教育部推荐：一年级的孩子一定要读的一套书！

我的书海601 2020-05-18

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很多学生和家长误以为语文的学习，只需要背诵和做题。殊不知有这样的想法，注定会被喜欢阅读的孩子拉开差距。

学习其实是一件一通百通的事情，学好语文，是理解其他知识的基础。

这不是危言耸听，试想：

理解力不强，数学应用题可能看不懂；

不善于总结、归纳、类比，学习其他语言很吃力，比如英语；

表达能力弱，说话前言不搭后语，没有逻辑和重点；

想象力平庸，思路不清晰，难以出彩；

作文不会写，下不了笔，开不了头……

清华附小校长窦桂梅曾说过：“不阅读的孩子，基本上已经具备了‘差生’的潜质。”

就连《人民日报》也曾发文，父母要鼓励孩子进行大量阅读，“大量阅读”是非常迫切的学习需求！

得语文者得天下，得阅读者得语文，这句话一点儿也没错！

部编一年级教材新增了两个全新的栏目“快乐读书吧”“和大人一起读”。面对新栏目，该如何解读、如何把握呢？

一

“和大人一起读”是什么？

“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级上册“语文园地”里新增的一个栏目，这是一年级小学生从依赖阅读过渡到自主阅读的桥梁。

看到标题，肯定有不少人会产生困惑：这个“大人”指的是谁？是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人？

为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”？

“和大人一起读”，到底该如何“一起读”？

……

1. “和大人一起读”是阅读材料

那些公认的经典故事、文章，具有永恒的魅力，它们不仅可以熏陶孩子的文学素养，还能让孩子从中获得人生启迪。

童谣和儿歌是以儿童为主要阅读对象的有着浓郁民歌风味的短小诗歌。作为一种文学载体，无论是形式还是内容，都对儿童有着不可忽视的作用和价值。

我们编辑的这套丛书选录的内容不仅有名家作品，比如泰戈尔、李叔同、郑振铎、徐志摩、朱湘、胡适等，还有《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》中的经典故事，另外还有一些语言简单明快、通俗易懂、有节奏感、朗朗上口，可以给孩子美的享受和熏陶的童谣和儿歌，它们都非常适合大人和孩子一起阅读。

2. “和大人一起读”是一种阅读环境

孩子依偎着大人，和大人一起，在晴空万里的早上，或暖洋洋的中午，或点点星辰的晚上，捧着一本书一起读，这种记忆将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。

3. “和大人一起读”是一种阅读方法

在孩子和大人一起读的过程中，大人会纠正孩子的错误发音，或耐心解释孩子提出的问题，或告知一些拓展延伸的知识，孩子可以从中获取很多知识，开阔自己的眼界。

我们编辑的这套丛书提供阅读指导，给出相关阅读指导建议，并提出切实可行的阅读方法，这样更有助于家长系统地指导孩子阅读。

4. “和大人一起读”是一种阅读兴趣

孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音的作用下，从而跨进“阅读”的大门，成为一个真正意义上的文字阅读者。

我们编辑的这套丛书是统编小学语文教材“快乐读书吧”指定阅读书目，所选内容与教材紧密贴合，达到了教材、教学的无缝衔接。

总之，“和大人一起读”是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。

二

“和大人一起读”，读什么？

1. 耳熟能详的材料

孩子和大人一起读书是有效衔接幼儿园和小学的学习方式。幼儿园以听读故事为主，进入小学，开始学习汉字，通过”和大人一起读”栏目，熟悉的故事变成了文字，对孩子来说，这是一种新的语言刺激，实现了口头故事与书面文字的对接。入学后，孩子借助熟悉的语言材料就可以逐步建立字形与字音之间的关联，从而有了持续阅读的动力。

我们编辑的这套丛书中的有些阅读材料对孩子而言，学前就很熟悉，有的甚至已经能背诵，如“节气歌”——“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”；“数九歌”——“一九二九不出手，三九四九冰上走……”；“过了腊八就是年”——“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子……”……

2. 丰富、有趣的内容

丰富、有趣的内容能给孩子提供不同的刺激，为激发儿童的阅读兴趣提供保证。

我们编辑的这套丛书，其中有“盘古开天”“女娲补天”“精卫填海”“羿射下了九个太阳”等民间神话传说，也有“揠苗助长”“守株待兔”“狐假虎威”“狐狸与葡萄”“乌龟与兔”等中外寓言故事，还有“豌豆上的公主”“卖火柴的小女孩”“小红帽”等童话故事，还有“猫”“背影”等散文，还有“摇篮歌”“兰花草”等诗歌，以及“外婆桥”“拉大锯”等童谣和儿歌……

3.回环、复沓的手法

“和大人一起读”中的阅读材料，体现了低年级段儿童认知事物的特点：情节单一，结构相似。而其中回环、复沓表现手法的运用，便于儿童语言的学习与积累。

我们编辑的这套丛书中的篇目读来朗朗上口，极富韵味，比如，“外婆桥”——“摇摇摇，摇摇摇，一摇摇到外婆桥……”“四样圆”——“什么圆圆在高天？什么圆圆浮水面？什么圆圆街前卖……”每小节之间格式和字数都一样。

这种复沓的表现手法，便于孩子迁移朗读。有些故事比较长，但文本中会有大量结构相同的段落或反复出现的语言。这有利于培养孩子的语感，而语感正是构成一个人语文素养的核心因素。大人可以很好地利用这些阅读材料，引导孩子积累语言，发现语言规律，实现语言与思维的同步发展。

三

为什么要“和大人一起读”？

对于幼小衔接和刚上一年级的孩子来说，由于他们的字词量很少，理解能力弱，自己阅读还有一定的困难，这就需要父母和孩子共同来阅读，“和大人一起读”便应运而生。这种阅读方式不仅能有效引起孩子的阅读兴趣，还能提高他们的阅读质量，使之养成良好的阅读习惯。久而久之，孩子的理解能力、语言表达能力、想象力，以及独立思考的能力都会有所提升。

和大人一起读的过程，就是孩子学习阅读的过程。孩子由原初的完全不会，到慢慢参与阅读，直至最后完全自主阅读。对于每个孩子来说，这个“一起读”的过程历时不等，有的孩子可以很快实现自主阅读，有的孩子却要经历更长的时间。不过，这有什么关系呢？只要大人始终和孩子在一起阅读，孩子对图书、对语言、对文字产生亲密感，那是迟早的事。这，是我们能送给孩子的最好的礼物。

我们编辑的这套丛书结合部编版小学语文教材大纲的建议和要求，选取众多适合学生阅读的经典佳作，并配有充满童趣的彩色插图、拼音，有助于孩子从小培养良好的阅读习惯。