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在基础教育方面，我国不说全球领先，至少也绝不落后。庞大的人口基数，9年义务制度普及教育，以及对优质教育资源的争夺，使得学生从小就具备相当的竞争意识。 中小学学生的辛苦程度，难以言表。尤其是一些名校学生，无论是天资、学习环境还是努力程度，比起欧美的那些所谓精英学校，也毫不逊色。  从理论上来说，这么大的基数，必然会涌现相当部分的顶级人才。然而有一个奇怪的现象是我国绝大部分一流人才特别是顶尖的人才几乎都有海外留学的经历，而本土培养的人才屈指可数。 很明显，在高等教育这一块，我国大大落后，主要是由于这么几个原因。  l 学习目标的缺失 在中小学，相当部分的学生学习目标非常明确，就是考上大学，甚至是考上清北，华东五校等顶级大学。 目标明确，自然动力十足，整整12年的努力就是为了高考这最后一搏。而到了大学后，相当部分的学生已经失去了前进的目标，学习的动力也大大下降。 甚至有部分学生进入大学以后，完全放飞自我，以60分为目标，大量的时间都花费在学习以外的地方，对学习再也提不起任何兴趣。读大学就是混学历的现象屡见不鲜。 即使部分考研的学生，其目的也不是为了科研，更多的是在追求高学历，以便将来在就业上更有竞争力。 前进目标的缺失，使得相当部分学生在高校中的大部分时间处于浑浑噩噩状态，自然也不可能具备学习的动力。  l 大学教材千年不变 上海某985大学一位教授曾经这么说过，本科毕业后，我出国留学，一直到我回到母校担任教授，前后近15年的时间，本专业无论是教材还是课程设置，和15年前几乎没有任何区别。 这位教授的专业是电子工程，这个行业知识更新不可谓不快，而作为一所顶级985大学，居然课程设置和教材保持15年不变，这相当令人匪夷所思。 这不是偶然现象，几乎所有的大学，在课程设置上几乎都不会做出太大的调整，教材更是千年不变，学生学习的知识某种程度上是落后的，甚至是无用的。 学非所用，甚至学习的知识早已过时，毫无用处。这样的知识自然很难让学生提起足够的学习兴趣，学习这些知识除了考试拿学分以外，几乎没有其他意义。  l 老师讲课照本宣科，毫无新意 大学生和中小学生不同，他们已经完成了基础教育，并具备相当的学习能力，自然也包括自学能力。 大学生无需老师像中学一样，一点一滴地传授知识点，通过各种练习来熟练掌握这些知识点。事实上几乎所有的大学生都有足够的自学能力，无需老师照本宣科式的讲解。 他们需要老师传授的是方法，是对知识点的个人理解，是对问题的本质看法以及相关的拓展研究。这才是重点，而对于课本上的知识点，并不需要太多的讲解。这也是大学教学和中小学教学的本质区别。  而偏偏我们现在的大学教学和中学几乎并无太大的区别，同样是老师讲解课本内容，布置课后作业，而对知识点的拓展几乎没有任何涉及，更不要说和科研或者主流学术研究接轨。 这导致我们在大学里依然培养的是学生的解题能力，而不是培养思考，研究和创新能力。这样的教育体系自然很难培养出独立思考和研究的一流人才。 这也是为什么我们很多大学生，会选择出国留学。一方面是提升自己的知识层次，更主要的是接触西方较为先进的教学理念。  在这些留学生中，相当一部分人脱颖而出，成为了行业的佼佼者甚至是领军人物。比如中科大的材料专业虽然不错，但远远没有到世界一流水平。但世界排名前6的顶级材料科学家，有5位来自中科大，几乎全部都是在中科大完成基础教育后，去国外留学然后成为行业的领军者，其代表人物就是目前世界材料排名第一的科学家杨培东。 很明显，我们不缺基础人才储备，但在高等教育的人才培养机制上，确实落后于西方。一些在国内默默无闻的学生，出国学习几年后判若两人。一方面的原因可能是厚积薄发，但不能否认的是别人在人才培养机制上确实有独到之处。  高等教育体系的落后，目前已经成为我国人才培养的瓶颈，如何改变这些现象？如何培养出本土的顶级人才？是值得整个社会深思的大问题。 |
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