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首先感谢薛校长给我这次学习的机会，让我在这个周末前后几天加急阅读学习，越读越觉得有“恨晚”之感。 犹记得几年前，几个教育系统文友在一起，有人提到临潼教育系统具有人文情怀的校长，我只记得他说了薛耀军、骆营部两个名字，在座的无不点头同意。当我读完合上《师者匠心》的时候，脑子一直再现当时大家认可的这个提法。 《师者匠心》正如它的副标题所表现的主题一样：中学教育行思录。主要汇集了薛校长从相桥初中开始作为学校管理者这一路走来对于中学教育的思考、实践和创新，以及每到一个学校，面对学校发展的问题、瓶颈俯下身子、努力进取积极探索的身影和足迹。 面对教育教学的各个方面，他都有自己独到的思考及思考下创新的理念。给我的第一震撼，来自于薛校长对于教育的激情，这种激情贯穿于他工作的始终。无论在那个学校，总能从很高的站位上思考教育，因而面对我们的职业倦怠，提出“立德树人”的高度，而不是混工资这么低级趣味的市侩活法。 激情源自于爱。热爱国家，热爱人民，热爱脚下的每一寸土地，所以薛校长热爱工作，热爱他所从事的教育事业，也因此才会有工作中的这些思考和收获。 爱学校，每到一校，从学校的周边环境开始了解，进而努力争取改变学校的硬件设施和软件设施，使一个个农村学校缩短与城市学校的差距，为学生创设他的最大努力的良好学习环境，只要你认真读这本书，就能感受到他的赤诚和汗水。 面对马额中学的现状，他说，我们要利用势来造势，在当年新课改如火如荼的形势下，他提出的“高效课堂”，教育系统应该都还有印象，这本书里详细地记述当时的情形和他带领马额中学教师们所做的努力。这种提法很明显也是他不忘教育应该往何处发展的一个思考结果。教改整天喊减负，提高效率是任何事情唯一的好方法。我们常常说又好又快，不就说的是效率吗？事情任务早早完成了，剩下的时间不就是自己可以自由支配的美好时光了吗？不就是薛校长提的幸福生活的来源吗？ 面对雨金中学的招生现状，他想出“1+3”的高考模式，说明成才的道路千千万，用”北体“的成功案例说明了他从事教育乐于思考、善于创新的美好愿景得已实现的喜悦和“不放弃终成功”的圆满。 爱教师，面对不同学校教师共同的问题——在喧嚣社会中找不到自己的价值，因而惶惶不可终日，他提出：难道教育的本质就是既让学生痛苦，又让教师痛苦吗？很明显这不是教育的本质，所以薛校长一再在不同的讲话里表达同一个观点，那就是“教育是为了让我们更快乐、更幸福，拥有更有质量的生活”。他提出“悦纳”二字，“悦纳职业、悦纳学生、悦纳自己、悦纳生活。”薛校长说得多好啊，拥有良好的心态才是我们幸福的前提。人生不如意十之八九，只有常想一二，我们才能在荆棘丛生的生活里拥有前进的无穷动力，因而当我看到他说“我希望我的同仁师德高尚、学识渊博、爱岗敬业、视生如子”时候，我感觉到了他的赤子情怀，更加深信文友们的看法就是临潼父老乡亲们的看法。 爱学生，他提出让老师“视生如子”，是因为他的教育理念里充满了对学生的爱，文中常常提到，每个孩子出生时都是一张白纸，为什么画着画着颜色、密度、整体的效果图就千差万别了，首先是家长的问题，其次就是我们老师的问题，我们不应该把任何事情都归咎于社会大背景。“我们每个孩子都是一个伟大的个体。”这一个个体生命来到世上，是否发挥了他的最大价值，全在于青年前期家长和老师们的引导，他不失时机地用“舟舟”的例子说明一个四岁智商的孩子能成长为”天才音乐指挥家“，都是因为爱。“爱是可以改变命运的。”这些温暖的句子和例子都出自薛校长对于教育的热爱及他浓厚的人文情怀。 正如他文中所说，“人必自助而后天助之。”所以，他因为爱获得了很多声誉和荣誉，但是他依然很平静，工作之余，他喜欢看书，除了这本教学专业书籍外，听说第三本诗集已经交付印刷。他身体力行着“读万卷书行万里路，然后做天下文章”的君子之乐，他用儒雅自信诠释着君子风范。 这本书作为专业书籍，肯定少不了作为演讲的政治高度，但却时不时地蹦出文学的影子，大量的引用不仅增强了说服力，更说明了薛校长本身的文学积累和素养。像“工作即修行”、“定位就是人格”、”优秀是一种习惯“、“成功的人是相似的，而不成功各有各的原因”等等；在说到教研的重要性的时候，他举例说明“教研就是厨艺，厨艺越高，食物本身的味道和调料的高度融合，能让食物发挥最大的营养而且更好吃”。讲学校发展的突破口，他提及中医疗法做比，说要培植元气，扶植正气，辨证施治……都可以感受到薛校长兴趣之广泛，眼界之开阔，生活之有趣。一个有趣的灵魂，才会引导他的学生说：“还有一种生活叫高尚，在等着你们呢。” 要说的太多了，近450页的书，何止是我用两千字就能说得明白的。所以我想还是抛个砖就行。这本书，很值得我们去读，“我们”在这里既是教育系统的同仁，书中所展现的教育情怀让你能重新振奋精神，找到价值所在；“我们”还是家长，书中的教育理念能让您在教育自己孩子的时候有个思想准备，至少能让你少走弯路；“我们”更是学生，面对所有有益的书籍，我们都是学生，学然后知不足，然后才能取长补短，不断进步。 想起我刚参加工作不久在雨金中学一次师德演讲中，套用白岩松《人格是最高的学位》一文中的话做我的结束语：“我们首先要成为一个优秀而大写的人，然后成为一个优秀而大写的教育者，再然后成为一名优秀的大教育家。我知道这条路还很长，但我将执着前行。“这么些年的混沌芜杂，我几乎已经忘了我曾经还这么思考过。 当我看到《师者匠心》的时候，我才想起来我这些年在工作上为什么觉得日子无望，幸福无着。 我们何其有幸，身边就有这样拥有人文情怀的教育前辈，就有这样满怀教育热情的文友，就有学者型专家型的校长。“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”如果您有幸读到这本书，也希望给大家分享不一样的感受和收获。 |
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