从百忙中，抽出一节课来讨论《不一样的卡梅拉》之我想有个弟弟，从单纯只为读而读，到现在开始讨论，这一跃进，不知道效果怎么样？
大部分孩子都已经买到书，可仍有一部分孩子没买书，一一询问后，有些书买还没寄到，就剩下四个人没有买书了。
首先，引起我注意的是孙乐起这孩子，因为他正在把书往前扔，我问他，为什么扔书。他说，我不喜欢看，我说，一千个读者一千个哈姆雷特，意思是说，老师推荐你们读的书，你们不一定会就觉得好看，这很正常，可以说说，你为什么不喜欢这本书吗？
他沉默了一会说，我也不喜欢《我想去看海》啊。
接着，一个孩子举手说，我喜欢看这本书。因为卡门一生出来，就拿了棍子打到哥哥的头上。
周佳莹说，她拿了松果，用棍子翘起围栏，救了哥哥。
我问，为什么要拿松果呢？
孩子们说，有点像翘翘板。
符鸾权，这是杠杠原理。
我问他，你知道什么是杠杆吗？
他说，有点像翘翘板。
我说，没错，让我想起了一位科学家阿基米德说过，给我一个基点，我就能把地球翘开来……
然后，我问，看完这本书，你有什么问题可以问的？
有个孩子说，为什么拿起鸡蛋，再灯光照耀下，就可以看到里面？
我说，嗯，这个问题不错，可以回去尝试尝试。
结果，我听到两种声音，我家有鸡蛋，我家没鸡蛋.......
符鸾权提出，为什么卡梅利多是红色的？卡门是白色的？
我说，他爸爸是印度安人，是红色，他的孩子遗传他的羽毛颜色，卡门遗传妈妈呢。
然后，和孩子们再一次把这故事大概浏览一遍，我特意看了一下孙乐起这孩子的动向，发现他两眼盯着大屏幕，也时不时的笑，哦，我明白了，原来不是他不喜欢这本书，而是，他没心读完，或者父母没和他一起阅读，所以他根本没有把书看完。
最后，以思维导图的方式回忆《我想去看海》这本书，看看和《我想有个弟弟》🈶️什么一样的地方？
杨博桢立刻回答说，都是坚持不懈，实现了目标。
从总体上来说，第一次和孩子们讨论一本，虽然有些肤浅，但是还是看到一些孩子的思维的火花碰撞出来了，尤其是杠杠原理那里，但是还是存在以下几方面的问题：
1、学会倾听。孩子的倾听习惯还是比较差，尤其是一些兴趣较浓的话题，基本hold不住。
2、没走完成问题3。
3、如何检查孩的活动一读故事情况。
4、时间把握不大好，前松后紧。
5、自由读书时的纪律。
课后，在教室后面黑板画了卡梅利多，准备以不一样的卡梅利多为主题的板报。
符鸾权看到了说：'想不到周老师还有这个技能？'
更新于 2017年10月20日
