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为树立科学导向，促进学校发展内涵，自主发展，扎实有效开展先进的办学理念、明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的发展策略，牢固树立“文化立校”的观念。我校从实际出发，以科研为先导，开展特色教育活动，是学生全面发展，申报教学特色办学，将在课堂开展《分层级课业及差异性教育》的研究 ，特制定本方案。 一、研究的目的、意义 通过对分层教学的全方位的实验研究，不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此次实验的研究，还将构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出能指导不同类别的学校的教师进行课堂教学的课堂教学设计方案，解决教学过程中各个环节的问题，可实现教学过程的全面优化，这对减轻教师的过重的备课负担，学生过重的课业负担，都具有很重要的现实意义。同时，为了全面落实素质教育的重要内涵 -- 基础性和全面性，为在课堂教学中开展创新教育和培养学生的实践能力也都具有很重要的现实意义。 二、理论依据 （一）符合因材施教的教学原则因材施教，就是要正确地处理好多数学生和少数学生的关系问题。实际上就是在教学中如何正确地对待好、中、差三类学生的问题。对于有特殊才能的学生，要认真培养，严格要求，打破常规，采取特殊措施，促使其迅速成长；对于基础差的学生，则要耐心帮助，促使他们尽可能跟上去；对于中等生，则要鼓励引导，让他们跳一跳，以取得较大的进步。实施分层教学就是依据因材施教的教学原则，要求教师从不同层次学生的实际情况出发，针对学生各个方面的具体差异，在教学中既有统一的要求与标准，又要针对不同水平的学生实行区别对待，采取不同的措施，达到全体学生充分发展的目的。 （二）符合学生的个别差异学生的个别差异是绝对的。人与人之间的差异，不仅表现在学生先天的遗传因素有区别，而且还表现在其身心成长与智能发展的后天条件有区别。因而其逐渐形成的自我意识水平与兴趣、爱好、个性特长等也有区别。也就是说，对于同一知识，不同的学生掌握起来，有快有慢，有好有差。同时，布卢姆的掌握学习理论认为：只要我们能为学生提供必要的条件， 95% 的学生能够掌握我们所讲授的事物。实施分层教学就是要求我们从学生的实际出发，根据学生各个方面的差异，为学生创设符合他们实际水平的教学情境，克服在教学中的 " 一刀切 " 现象，把因材施教提高到可操作的水平，尽可能的使每一个学生都能在原有的基础上有所提高，获得成功。 （三）符合智力心理学的研究成果智力心理学的研究认为，人的智力的差异是很大的，智力不仅在个体间有巨大差异，而且在个体内智力的不同组成部分也有较大的差异。长期的教学经验也告诉我们，有些学生许多学科都学得很好，但就是某一学科学得不好，甚至只是某一学科的某个部分学不好。实施分层教学不仅要求我们教师要把学生之间的不同层次分清，而且要求我们要对同一个学生在学习不同的知识时呈现的不同层次要分清。 三、研究内容 构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出实施分层教学的具体实施方案，形成一套分层教学的课堂教学方案集，具体总结出分层教学的各个环节的具体做法，主要包括：（ 1 ）如何搞好对学生的分层和分组（ 2 ）如何搞好对教学目标的分层（ 3 ）备课如何分层（ 4 ）教师的授课如何分层（ 5 ）课堂练习的设置如何分层（ 6 ）作业布置如何分层（ 7 ）作业的批改如何分层（ 8 ）阶段测试题的编写如何分层（ 9 ）课后辅导如何分层（ 10 ）教学评价如何分层，这对全面落实素质教育的重要内涵 -- 基础性和全面性，为在课堂教学中开展创新教育和培养学生的实践能力也都具有很重要的现实意义。 四、主要研究方法和手段 （一）文献法通过查阅有关文献 , 搜集现有《分层教学模式》的有关资料 , 了解目前各地这个实验研究成果、研究的动态、发展历史和现状。 （二）调查法 1.深入课堂教学调查并分析有关该实验的实施现状及与教师座谈。 2.对学生在该实验实施中进行问卷调查。 3.实验法采取实验班与对照班，实验校与对照校的对比研究。 4.分析法通过调查分析学生学习的现状、学习结果、总结取得的成功和失败的地方 , 为下一阶段的实验方案提供信息和方法。研究对象：我校各年级段学生。 五、预期研究成果 主要通过学情调查、座谈会、随堂听课、检查教案、上交并检查作业与试卷，构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出实施分层教学的具体实施方案，形成一套分层教学的课堂教学方案集。 六、研究组成员 组长：董清华 副组长:王树亮 组员:孙海英 郭恒东 凌万福 教研组组长 全体教师 七、研究经费保障 学校提供经费保障 八、 具体实施步骤 （一）第一阶段：准备审核阶段（2020年1月——2020年3月） 1.成立以董清华校长为组长的特色学校建设领导小组，明确工作职责，全员重视全员参与。 2.确立主题，制定特色教育三年规划。 （二）第二阶段：实施阶段（2020年3月下旬—2022年11月中旬） 收集研究过程数据、资料、积极解决分层教学的问题，解决途径和方法。寻求有效解决策略，共享经验，共同成长。 1.制定年度计划，年段目标要求 2.建立专项考评机制。 3.召开动员部署大会。 4.开展特色教育活动。 5.根据细则自我诊断。 6.根据自查结果撰写工作总结。 7.完善工作制度。 （三）总结阶段（2022年11月下旬-12月） 对实验研究进行全面系统总结，撰写研究报告。 孤山子镇中心小学 2020年3月6日 |
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