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总算是将作文改完了，改完之后，心里很不舒服，甚至有的怪怪的，如此作文，按道理并不难写，可是居然有如此众多的学生居然不能将作文题目的要求读明白，看清楚，理解准确。
这有的不可思议，令人难以置信，不就是三四行字吗？
在当今社会价值渐趋多元化，如何引导年轻人向“新偶像”学习？如何树立崇尚实干兴邦、乐于奉献的“新偶像观”？在学校举行的“五四”成人礼上，你应该如何去回答这个问题呢？请以“我的新偶像观”为副标题写一篇发言稿，体现你的思考与认识。
这三行字的内容不好理解吗？应该不会吧。第一，是要引导年轻人向“新偶像”学习；第二，如何树立“新偶像观”；第三，在“五四”成人礼上，该如何回答这个群体；第四，写发言稿；第五，以“我的新偶像观”为副标题。这些要求复杂吗？应该不算复杂，也不繁琐，算是十分清晰明确的。可就是这样的一道作文题目，居然有将近一半以上的学生无法完成全部五个要求：要么漏了副标题，要么写的不是发言稿，要么漏了成人礼，反正不能全部落实。
另外“新偶像观”就是崇尚实干兴邦、乐于奉献，不少学生根本就不加理睬，随意根据自己的理解写了所谓的新偶像观。
而第一个“如何引导年轻人向新偶像学习”这个方面也是相当一部分学生没有具体写，深入写。
改了那么多篇最终能在四十六分以上的学生也没有超过十个，四十八分才一个。这不能不说是一种遗憾。
这次作文阅卷也从另外一个角度提醒教师：为什么学生写作会丢三落四？这是什么性质的问题？这种问题有没有办法来解决？该如何解决？
是学生的理解力出现问题吗？还是学生平时阅读积累不够，导致他们对文字理解存在薄弱环节？还是他们本来的语文基础就存在缺漏，语文能力不强？这些思考是教师解决问题的一个提示，但不必跟学生多说了。
如果再仔细地思考下去，教师只能着眼于当下这些学生的现状思考该如何帮助他们改变。这是最为关键的。如果再现实一点，就从阅读一段文字开始，首先，教这些学生如何抓文字表达的主要信息，关键信息，抓主要词，关键词，关键句，这是语文学习的基本功，就像练武术要练蹲马步，要练力量一样，这些也是基本功，一步步来，不能急，急只能增加这些学生焦急的心理，急反而无法帮助这些学生集中精力去思考自己存在的那些问题，更无法静心去思考该如何解决；其次，可以引导学生思考阅读段落文字的时候，先分层阅读，然后在整体阅读，由分到总的一个过程，明确彼此之间的联系，形成最终相对比较客观准确的理解，同时也不会遗漏一下关键信息。这两项工作先做扎实了再说。再慢慢考虑提高其他方面的能力。因为这是基础之基础。
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