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或许在人群中，他们不算起眼的孩子，甚至有时会让你忽略他们的存在，可是他们，就是这样真诚地温暖着你，治愈着你，同时，你的一点举动也会牵动他们的心。 今天给大家推荐的是来自 陈静 参加《好教师2019年春季征稿大赛》的作品，希望能带给你一点启发。 十六年前，我的高中老师讲过这样一个故事。 退潮后的沙滩上有许多来不及游回大海的小鱼，其间一个八九岁的男孩正努力地拾起一条又一条，奋力投向大海。 有人好心劝阻：“小鱼这么多，你扔不完的。而且，谁在乎呢？”男孩头也不回地答道：“这条小鱼在乎，这条在乎，这条也在乎……” 不知为什么，这个简短的小故事竟在不经意间住进我的心里，时时响在耳畔。 十年前，我拎着暗红色的行李箱，在海风微凉的九月，来到了“京唐港”，站到了三尺讲台之上。 那一天，阳光挤满整间教室，我发现，孩子们的眼睛，好亮！一个叫张婵媛的女孩，比夏日的阳光还要明媚，每天像小百灵鸟一样雀跃欢唱。 在她的带领下，班里出现了好几个“活跃分子”，他们活力四射，一副“有劲没处使”的架势，常常惹出一些小麻烦，真是让人欢喜让人忧。 怎么才能正确引导他们呢？我挖空心思想了好几天，终于想出了一个好办法：我把学生分成了几个小队，每队里面有学习不理想的，有安静内向的，也有成绩优秀的，外向活泼的。 至于队长，当然就是这几个“活跃分子”，队名嘛，就交给各队自行定夺。 队长负责队员的优化配置——成绩好的帮助成绩差的，雷厉风行的督促磨磨蹭蹭的，再由队长记录每位队员的进步和闪光点。 让我印象最深刻的是“熊出没”队，只见队长摇头晃脑侃侃而谈：“我们队的“熊大”个头最大，力气也最大，上次做值日我拎不动水桶，他二话不说用食指中指轻轻一勾，水桶就俯首称臣，乖乖跟着他进了教室。” 这样的分享带来阵阵笑声，在笑声中，有的孩子学会了欣赏他人，有的孩子懂得了心存感恩。 六年前，我教二年级，班里有个叫小宇的男孩，给我留下了很深的印象。 冬天，教学楼门厅安上了厚厚的帘子，以抵御凛冽的寒风，可是，孩子们上课间操列队出入就尤为不便了。 每当这时，小宇就会大跨步上前，使劲撩开帘子，让其他孩子顺利通行，直到最后一个孩子走过，他才如释重负放下帘子，欢天喜地地跟上队伍。 我站在最后，远远看到他搓着冻红的小手，心里涌起了阵阵暖意，于是，我上了一堂名为《给予是快乐的》主题班会，表扬了小宇，也树立了榜样。 渐渐地，我发现班里悄然发生了变化：打闹的同学少了，争先恐后擦黑板的时候多了，嘲笑他人的少了，主动帮助的多了…… 原来，榜样的种子一旦种下，收获的不是一花独放，而是满园春光。 孩子们帮助别人，感受到被肯定的快乐，给予集体，体会到责任感的担当，而我——作为班主任，也认识到对于孩子而言，表扬比惩戒更有力量。 三年前，我教六年级，随着与孩子们的接触，我发现很多同学已经开始懂得爱美，甚至开始攀比名牌衣服和鞋子。 于是，我布置了一项特别的作业——亲手炒一道菜，并把炒菜过程写下了。 第二天，走进教室，耳中充斥的全是孩子们还热烈交谈自己的“拿手好菜”，他们的文字也是绘声绘色。 看着他们眉飞色舞的样子，我又布置了一项新的作业——刷马桶！孩子们一下子愣住了，继而皱起了眉头，甚至还捏住鼻子。 我不动声色地望着这一切，等孩子们的作业呈交上来，我们专门开展了一次周会分享课，交流冲刷马桶的心得。 一个叫臧佳妮的女孩说：“刷马桶是个挺脏的活，我从来没做过，在家里都是妈妈在刷，我觉得妈妈挺不容易的。” 这不就是我想传递给孩子们的吗？真实世界的生活不仅有光鲜亮丽的衣着和岁月静好的琅琅书声，还有柴米油盐，还有事无巨细的默默付出。 真正强者的尊严不是外表光鲜的虚荣，而是尽力解决问题的从容，哪怕这个问题是刷马桶。 今年，我教一年级，孩子们是一张张白纸，如何站队，如何上课，如何收作业，如何上厕所……一切都要从零教起。 焦虑，也如影随形，焦虑有的孩子不认真听，焦虑有的孩子听不懂，焦虑他们听懂了却记不住，焦虑他们记住了却做不好…… 在重重焦虑中我开始急躁，开始不耐烦，开始无所适从。 直到前几天，一堂美术课过后，孩子们拿着自己的手工作品快活地排队，只有一个叫谭鑫悦的女孩磨磨蹭蹭，我着急地催促她快速收拾快速站队。 只见她举着两个刚刚做好的小手串拿给我看，我敷衍地说：“嗯，好看好看，快去站队！” 她依然不动，轻轻拉起我的手，把其中一只手串带到我的手腕上，用轻柔得羽毛一般的声音喃喃道：“这个是送给你的，老师！”她的手那样软，又有点凉。 我一下子说不出话来，她甜甜一笑，快步走进了队伍。 在人群中，她不算一个起眼的孩子，甚至有时会让你忽略她的存在，可是他们，就是这样真诚地温暖着你，治愈着你。 不同的孩子有不同的个性，而作为老师，最幸福的莫过于找到那条最合适的路径通向孩子的内心。 自卑的孩子给他鼓励的爱，成绩差的孩子给他尊重的爱，张扬的孩子给他赋予责任的爱，默默无闻的孩子要给予他润物无声的爱，而你得到的，一定是孩子最赤诚的那颗心！ 每年给孩子们写年终素质报告单，我都会花费大量的时间和精力思量再三写下专属于每个孩子的评语。 有人说：何必呢，谁在乎呢。我都会微笑着拿起一张报告单告诉他：“这个孩子在乎，这个在乎，这个也在乎……而且，我在乎！” 本文是好教师2019年春季征稿大赛的投稿作者：陈静 原创文章，转载请联系好教师。 |
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