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论文写作过程中有几个阶段必须跟老师联系确定才能继续推进！ ——吉大秋果  有老师跟我说，我一个学生的文章被她痛批，因为从选题到论文写作都不成样子。老师问了一下，你没跟老师商量吗？从选题到写作？学生说，没有！我说，对，痛批。对于学生写东西不跟老师联系这个事我是很不赞成的。这还是一篇小论文，如果是毕业论文，你都没有经过我的过程控制你就自己偷摸写完了，我还怎么改，你告诉我我还怎么改？我是能让你重写，还是重新选题？ 我一直跟我的学生说，你们在写论文的时候有几个环节必须跟我商量，我确定之后你才能推进下一个步骤。论文写作是一个系列活动，从开始确定研究领域，收集文献，阅读文献，整理文献，文献综述，到确定选题，然后列大纲，到这里才可以开题，开题通过之后就可以正式写正文，正文写完之后还要修改，不断地修改才能定稿，然后补充其他部分。这个过程是环环相扣的，如果之前的环节没有处理好，就开始推进，那最后的论文其实是很成问题的，即便写成也会存在很大问题。在这个过程之中，你需要在以下几个环节跟我商量。 第一，我要看你确定的选题方向。有些同学不研究导师的方向，而是自己选择自己感兴趣的。你感兴趣不要紧，你得知道你这个选题方向到底可不可行，能不能推进下去。有些选题方向现在艰难，看不清未来方向，比如现在再选题就不建议围绕WTO来进行，因为WTO后续的发展趋势不是一个小小的研究生能把控的；还有一些研究生选择那些技术要求非常高的领域，这种选题也很挑战，比如反垄断，金融衍生产品领域的法律适用，这些领域要求有很丰富的实务经验。还有一些选题没有研究价值，已经开始没落，你说你选择它干啥。总之，这个环节你必须跟老师商量，因为你得知道你的选题是啥难度系数以及有没有下嘴的空间。 第二，从选题方向到最终的“标题”（也就是最终的选“题”）出来，还差十万八千里呢，在这个过程中首先要收集文献，文献收集完毕要跟老师商量。除了让老师把握文献四性（我写过帖子，自己找吧）看看文献的分布状态，也得让老师把握你这文献够不够支撑你这十万多字的论文。有些领域根本就没有啥文献，学生答辩的时候说自己研究的很肤浅，因为没有文献。这样的解释让人很吃惊，没文献，文科的论文你怎么做？完全靠脑补吗？ 第三，把握完文献的四性之后，很多老师会直接进入到看文献综述。我通常不会，我还会要看学生的阅读情况和文献整理情况，也就是我要看你文献综述形成的过程。之前我有个认识的误区，我觉得学生跟我一样是会阅读并且是很会很会的那种，结果发现并不是。有一次我参加答辩，一个学生的参考文献引用了我很熟悉的一篇文章，那篇文章对他要研究的问题有很深刻的观点，但是这个学生却不了解。我问学生是否知道这样的观点，学生说不知道。我问学生是否看过这篇文章，他说看过，但是没看出来。这就让我关注到了学生的阅读质量问题。这个问题我也写过帖子《研究生们，你这种文献的读法根本做不出毕业论文》，自己看文下链接。研究生这个过程也要跟老师汇报，让老师把关，在没有质量的阅读基础上形成的文献综述是不可靠的。 第四，把握完文献阅读的质量，我就要看文献综述，文献综述是文章选题来源的根本，文献综述也是学生论文的根本，没有文献综述就没有论文。这样一个重要的环节，老师是需要把关的。这几天看到的博士论文，文献综述做的都不好，有综没述或者有述没综的，或者写跑偏的，啥情况都有。这个东西做不好，文章质量不会好。 第五，文献综述过关之后，我需要看标题，或者是你的问题。通常文献综述出来之后，作者就应该对自己的研究领域有一个比较清晰的认识，哪些东西研究过了，哪些东西还没有研究或者研究得不充分，这恰巧就是作者选题切入的空间，所以我要在这个过程中帮你把关你的问题意识。如果这个过程没有老师介入，你自己偷摸捅咕，那万一你写成了教科书式的说明文咋办？ 第六，问题或者体现问题的“标题”过关之后，我还要把握你的大纲。大纲是展开思路，是你对问题的提出、分析及解决。所以，研究生在大纲形成过程中必须要跟老师商量，不断地将大纲调整到结构清晰、合理、均衡、符合逻辑的状态。大纲这部分我一般要跟学生逐一核对到四级标题，不会只看一级标题。要看整个逻辑体系而不只是看一个表皮。 以上都是一篇论文形成的险要环节，如果处理不好就会影响论文的质量，甚至功亏一篑。那些在这些过程中没有得到老师很好指点和把关的论文，其实在后续的盲审和答辩中是很危险的。所以，研究生一定一定要在论文写作过程中跟导师多联系，多汇报，多交流思想，多获得指导。不要总靠着老师找你，一个老师要搞科研，要教学，而且最主要是要带好几十个学生，你只是其中一个。所以，请你主动些，不要逃避，跟老师主动汇报，主动求指导。  |
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