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在闻幼，孩子们这样生活 想玩什么可以自己选 天气好的时候可以到户外的角角落落玩
学着照顾自己 和老师一起游戏、一起讨论、一起布置教室
每天都可以看书，随时想画就画
...... 今天不妨随我走进闻裕顺幼儿园一探究竟吧！ 特别鸣谢：杭州市西湖区闻裕顺幼儿园 本文采编于2019年12月 闻裕顺幼儿园在去年暑期完成了室内环境的改造。改造前闻幼的老师们做了一个大调查，问了闻幼的每个孩子：你喜欢的幼儿园是什么样子的？
在闻幼，孩子“最大”，幼儿园改造尽可能实现孩子的想法，满足孩子的愿望。走进幼儿园教学楼里，映入眼帘的是干净，极简的大厅、走廊。走廊玻璃涂鸦墙上孩子们的手绘涂鸦作品一下子就吸引到了我的注意。走廊里的墙，不太像平常的幼儿园到处是老师们费尽心思的环创”圣地“。而是像这样一面面孩子们走到哪儿，就画到哪儿的多功能涂鸦墙。比起多数幼儿园盛行的走廊环创文化，这样”舍得“把空间全都留给孩子的走廊，很少见，但很可贵。
询问园长，改造的初衷，原来是因为孩子们说“想在幼儿园走到哪里，画到哪里。“玻璃涂鸦墙和磁性贴涂鸦墙，可以满足孩子们利用不同的画笔材料，进行涂鸦、贴画。走廊里的墙因为孩子们的作品显得格外生动、童趣。这是墙面科探玩具，利用墙面的钢板和玩具的磁性，孩子们在这里探索轨道、滚动的各种游戏。
不占地，安全多用途，闻幼老师们都想足了办法给孩子更多可游戏的空间。每层楼梯的角落空间，闻幼的老师留给了”照片里的故事。“用照片记录孩子们在课程中的每一个精彩瞬间并呈现在墙面上，就变成了一面家园互动的墙面。孩子们经过这里会跟自己的爸爸妈妈说说、聊聊发生在自己身上有趣、好玩的事。闻幼老师们介绍说，每天离园时，陆续会有不少孩子拉着自己的爸爸妈妈走到这里来说一说最近玩过的游戏，遇见的新奇事儿。孩子们的作品不就是幼儿园最好看的地方吗？！处处可以看到孩子的痕迹这才是幼儿园最该有的样子。老师和孩子一起用充满创意的方式来呈现和展示孩子的作品，有平面的、立体的，还有主题布景。通过这种方式让孩子对自己的作品充满成功感和认可度，让孩子变得喜欢涂鸦、喜欢表达，变得自信、开朗、思维活跃……值得一提的是：改造后的幼儿园室内环境，几乎所有的墙壁都装上了这样的”钢板墙“，有的有洞洞，有的没有洞洞，满足不同的用途。同时也减轻了老师们环创工作的负担，让老师们把更多的时间和精力真正的放在孩子身上。露天、可以爬上爬下的网梯，谁也想不到，这里会是孩子们看书的地方。孩子们因为年龄特征，专心读一本的时间其实很短，而一些天生格外活泼好动的孩子，有时候看书的中途，就会跑来跑去。
其实也是为了释放孩子们的天性，这里安排了这样的设计。但老师们观察发现，那些原本闹腾的孩子，当在这里看到还有其他小朋友安静地读书时，这些孩子却格外注意自己的举动，生怕打扰到别人。所以，看似不该放在一起的设施，却无形中让孩子们养成了在公共场所时刻注意自己言行举止的文明习惯。
室内空间的改造除了把孩子们希望的样子实现，老师们也融入了更多的教育新理念，运用各种科学的教养方式，让孩子们在幼儿园的生活变得更加自主、有趣。走进每一个班级，最吸引我的就是“主题墙”了。看着主题墙上孩子们真实的课程活动过程记录，详细、生动，仿佛我亲身和孩子们一起经历过一样。通常我们老师做主题墙都会有个误区，就是过多地呈现活动的结果，少了孩子的参与和孩子解决问题的过程。而这里的主题墙，你会发现，每一个活动，几乎每个孩子都有各自的想法，和对问题的解决办法。无论是谈话活动、科学活动、季节性的主题活动。在“主题墙”上我们会发现老师们从设计到延伸活动，都是追随孩子的问题和需求，并非老师的提前预设。桂花的香味，还在哪里闻到过？有没有吃过桂花味的食物呢？
几个孩子分成一个小组，各组去尝试利用桂花做各种食物。
孩子的探索成果，老师利用这样的“翻页册”呈现，一目了然就知道了哪几个孩子做出了什么成果。像这样的主题墙，真的是内容满满。孩子们翻阅时看到自己一步步经历探究、到不断尝试，最后得到成果，一定会非常有成就感，也会有更多的感悟心得的。每个班的“主题墙”都如同这样精彩。我也不得不夸赞老师们对整个版式、呈现方式的用心，让孩子们回顾活动时更加有事物的连续性和逻辑性。瑞吉欧教育理念认为：“环境是产生互动的容器，具有教育性价值。”主题墙是幼儿园教师进行环境创设的主要形式之一，也是推进主题课程有效落实的一把“利器”，更是定格孩子一点一滴成长的最美瞬间。我们总说，孩子的世界是色彩斑斓的，孩子眼里的世界是美轮美奂的。而我们的幼儿园正是给予孩子自由发现美、表达美的地方。闻幼最美的儿童课程就是从美术到美“诉”基于儿童“表达”的课程。创设具有浓厚艺术气息的环境，用环境浸润、熏陶教师、儿童的心灵，并支持、促进儿童的认知、经验、情感的发展。在闻幼每个班里都有一张特殊的桌子，它会随着四季的变化，而发生改变。秋天，它是果实累累的丰收、是落叶、树枝的创作...我想到了华德福教育里说：万物皆有始，所有的一切都应该尊重它自己的节奏——它何时出生，何时长大，何时独立面对这个世界。在闻幼，老师们提倡这样的慢养育方式。让孩子学会留心身边事物的变化，学着不急不躁，万物都有它此时的美丽，我们该珍惜该尊重。绘画在我看来是一件需要潜心认真对待的事情。比起其他游戏区域，这里的美工区域，让我们感受到老师们给予孩子创造艺术的尊重。给那些想要画画的孩子营造出匠人精神的氛围，当走进这个区域时，画画就是一件需要耐着性子，静静地去用画笔表达自己想法的时刻。你们看，在班级，我们是不是看不到老师着重去环创的痕迹呢？而是把想法留给孩子，把空间留给孩子。
和老师一起布置教室。孩子们生活的场所，就让孩子们自己去装饰。”桌子上摆满了孩子们的作品，放不下的不妨就挂起来。“这是孩子们的想法，老师帮忙用铁网格固定，或干脆把吊顶用孩子的画装饰。除了好玩的游戏、丰富的活动，幼儿园是培养孩子独立人格，塑造良好品质的重要环境。
在闻幼，老师们在日常学习生活中不去干涉孩子的选择，不去包揽孩子的生活起居，而是充分支持孩子独立自主的成长方式。
”我今天想玩什么，我今天需要做哪些服务和帮助，我今天该如何照顾好自己。“ 这是闻幼的孩子每天需要自己去思考、选择的事情。
老师的角色是什么？在闻幼，每一次面对孩子的时候，这里的老师会先这样问问自己。
看似很简单的两句话，我们却能给孩子更多的主动权。这在幼儿园老师身上都是弥足珍贵的教育品质。也让我们看到老师环创的意义所在。一路看过了闻幼的公共环境和每个班级，看到了美的”诉说“，美的表达。真正地突显儿童的样子，老师的样子。很喜欢墙上这几句话，这也是闻幼老师们对孩子们的期许：脚下带风，脸上带笑，心中有爱，眼里有光。墙上的每句话，是老师们教育的初心，也是一直坚持下去的决心。让孩子的天性在这里得到了最大的满足和支持。闻幼的每一处环境都体现以孩子为本理念。园舍依据山势错落而成，踩着适合孩子们脚步高度的台阶而上，每个方向都只有唯一的一个班级，最大限度保障了每个班级的独立活动空间。班班有户外活动庭院，处处有嬉戏角落，随处可进入活动。身临其中，最大的感受就是移步换景、一步一景、各不相同，这就是最适宜孩子的园舍环境。教舍里我们看到崭新的大改造，怎么户外还是旧旧的感觉呢？园长说，旧的未必就该被淘汰，新的也未必失去了童趣。闻幼，一切物尽其用。这一处，是个小四合庭院，仔细瞧，那个木滑梯是通着二层教室的。孩子们可以从教室里，嗖的一下就到下面的庭院里，想着就够好玩，刺激了。这不就是孩子们在改造前许下的心愿吗？——要有很多的滑梯，从教室里直接滑下来。
因闻幼特殊的户外环境。每一块活动区域，老师们也创设出不同的场景体验，让孩子们在不同场地，探玩不一样的户外游戏。
'战壕场地”，孩子们模拟解放军打仗的样子，制定各种“战略计划”。
老师们开玩笑说：在我们闻幼，孩子们各个是精英小战士，每周都会有好几场精彩的”战役“呢~酣畅淋漓的”战役“结束，老师们也趁着孩子热情高涨之时，索性就好好聊聊“军事”的更多策略。像这样随机的户外主题游戏，老师们会抓住契机，陪孩子一探究竟。玩腻了教室里的“建构游戏”，跑出来就实战练练交通运输的那些事儿。
再或者就到楼顶，把能耗费的精力都统统都使在足球场地上。作者：罗里斯-马拉古齐（Loris Malaguzzi）
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