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2020年年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了正常的生活，中小学生们也因此经历了一个有生以来最长的“寒假”。 在这样一段特殊的时期当中，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，疫情让家庭教育的重要价值格外突显。如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。 从本期开始，《现代教育报》携手友邦保险公司，联合推出家庭教育系列文章，邀请教育专家、校长名师，就家长最为关注和焦虑的育儿难题，合力提供解决方案和建议，缓解亲子矛盾，克服育儿焦虑，助力家庭教育。  现代教育报＆友邦保险联合推出家庭教育系列报道之① 6月1日起，北京初一二年级、高一二年级、小学六年级学生将正式复课。 神兽终于归笼，许多家长欢欣雀跃。延迟开学期间，很多孩子们如“脱缰”的小马，家长们担心他们太过“自由”、缺乏自控力、学习不主动，如今复课后会被其他同学远远地抛到脑后。 7月11日，开学一个月后孩子们又将迎来另一个超长假期——暑假。如何总结好延期开学期间，孩子们居家自主学习的经验，为未来居家学习或在校学习打好基础？家长们别急，这些名校长们支招孩子化被动学习为主动学习的妙招和方法，赶紧了解一下吧。 营造环境篇 多一个视角读懂孩子： 被动疫情下的主动成长  陈凤伟 北京芳草地国际学校教育集团副校长，特级教师 还记得2月17日一早，我怀着一种忐忑打开手机，关注集团十三个校区这特殊学习的开端。 学习环境变了——居家学习；学习方式变了——线上线下相结合；师生关系变了——“自主+隔空”管理。种种变化之大，学生能适应吗？居家学习是一个挑战，也是一个契机，一个促进学生学会学习的机会！ 读懂学生居家学习的状态，“趋利避害”地针对居家学习的特点，弥补学校学习的“不足之处”！比如，相对自由的时间，开放的学习空间，基于生活的问题情境，易于开展的实践劳动，激发个性的艺术创作，整本书的长阅读等等。 所以，此时我们不妨转换视角，多一重认识学生学习的维度——不在教师“视线”之内的学生究竟会不会学习？他们需要怎样的学习？ 第一，营建专注的学习环境——居家“自习角”。 疫情下的居家学习，时空变化是最显著的，学生需要在家营建起适合学习的环境。包括外在的物理环境到内在的心理环境。 物理环境有什么？一张学习桌；必备的学习工具；挑选出想要阅读的书；准备一些探究学习的实验材料；可再创造的生活“边角料”；适合室内运动的体育“器材”，自己做的更好啊！还有平日里没有时间摆弄的益智玩具等等。 第二，营建生态的家庭空间——家长“协助团”。 居家的学习环境中还有一个很重要的“要素”就是家长。学生的年龄越小，家长的影响、参与度越高。此时的家长要适应特殊时期的工作和孩子管理的双重变化，家长没有了“孩子在校时段”的缓冲，他们往往比学生更焦虑。 家长的担心有很多，我们给家长的指导也需要方方面面系统安排，从自身的行为示范到协助孩子做好学习规划，从与孩子交往的态度到指导孩子自我管理的策略，从自身的心理调整到关注孩子的情绪情感等等。 特别要提示家长的是：首先言传身教最重要。家长必须是孩子的“镜子”，想让孩子什么样儿自己必须先做到！这一点是最难的，也最重要。另外，要保持适度的距离。给孩子适度的空间，不去打扰孩子的专注；给孩子适度的时间，让孩子做自己想做的事，哪怕是“胡思乱想”；给孩子适度的责任，让孩子有存在感和成就感。 第三，营建自主的交流时空——同伴影响力。 居家的生活相比以往节奏会慢一些，也需要慢下来、静下来，静中生慧，事缓则圆。“慢”下来，让学生有机会认识自己，发现自己的优势；“静”下来让学生在自己兴趣爱好上持续发展。比如，利用居家学习时间上便于延续的特点，进行探究性科学实验，经历完整的、规范的实验历程。 随着居家学习的时间推移，为了让学生心理上不孤单，家长可以协助学生把学习成果制作成微视频、连环画、小动漫等等，最好的学习方式就是“讲给别人听”！让他们在相互分享中学会欣赏、借鉴，为新的学习目标做准备。 信息社会“变”是不变的硬道理，学生的学习早已不是只发生在课堂上。 面对被动的疫情，我们可以变“危”为“机”，多一个视角认识学生，家校协作助力他们更好成长。 家校合育篇 居家学习 关注孩子发展的三种“力”  王炳玉 北京市大兴区采育镇第三中心小学校长 这场疫情让“学会学习”从没有像今天这样重要。特殊时期，我给老师和家长们提出了“关注孩子发展三种力”的要求，助力学生自主学习。 首先，通过掌握四步自主学习能力，关注孩子生长力。 居家学习的特殊时期里，如何让学生能够认真治学、潜心学习？主要是提升他们自我管理的能力。 自我规划。在家长的协助下，引导孩子自定新学期目标、自制作息表，帮助他们养成自我管理能力的第一步。 自我选择。空中课堂让时空无限、资源无限，更让学生选择无限，可以根据个性需求，做出个性选择，唤醒内心力量。比如，学习内容的选择体现尊重个性差异、表达方式的选择体现学生的兴趣爱好、展示方式的选择体现学生的个性特长等。 自我监控。在漫长的居家学习期间，帮助孩子树立坚定的意志力，严格的进行自我监督，是养成自我管理的关键一步。除了定期的评价与表彰以外，我们认为必要的“集合”和“报道”能够帮助孩子规范时间。例如，体育老师每天都在适合的时间“喊话”：“小神兽们，该出笼锻炼啦”；班主任开展“我是抗疫小主播”等栏目，效果很好。老师和家长形成一个共同的约定，营造强烈的仪式感，从而助力学生的自我监控。 自我评价。居家学习期间受时空限制，更多的是依靠自我评价，这种评价非同以往的横向相比，而是对自己当天完成目标任务的评价。 例如，学习任务单最后一栏是让学生写一句表扬和鼓励自己的话；每周让学生总结“我的自律小妙招”；班级群晒自己的成果，这也是激励的一种方式。 其次，开展研究性学习，关注孩子生活力。 结合疫情，我们开展了疫情背景下的项目式研究性学习，打破学科壁垒，实现学科融合。建立以疫情背景为主线，以自主成长、实践创新、勤学善思为目标的育人体系，体现本时期研学的三个特点，即，体验、开放、综合。 再次，注重形成归属感，关注孩子原动力。 归属感是促进学生自主学习的原动力，所以我们要让集体不散，虽然在家如同在校，让学生对学校始终有归属感。 “云典礼”回归成长的序。学校组织全体师生以及家长召开了云上“开学典礼”，学生们着校服戴领巾，增加了此次活动的仪式感。 “云返校”让爱温暖学生成长的光。因这场疫情与校园的春天失约，为了弥补学生心中的遗憾，老师们用手机记录下了校园里的花开花落，并制作成电子相册发送给学生。 特别情境需要教育者和家长都做出的改变，这也恰恰是未来教育需要的方向。利用时机，家校携手，共同培养孩子的成长力、生活力、原动力，让学生自主学习不再是难事儿，而是成为受益终身的能力。 自我管理篇 助力孩子达成自我管理  张文凤 北京市特级校长、北京小学翡翠城分校校长 “孩子们作息没有规律，处于‘无政府状态’，怎么办？”“孩子们迷恋电子产品，无法自拔，如何管？”这两个问题是小学生家长们忧虑的主要集中点，也是我们随访了学校里的2205个家庭汇总后的发现。 我觉得，之所以在有些孩子身上出现以上的问题，最根本的原因是这些孩子还不具有“自我教育”的能力，他们的行为还没有从他律转向自律。孩子们只有把教育要求变成自我要求，并付诸实践，教育目的才能真正得以体现。 如何促进孩子达成“自我教育”？这是变“危机”为“契机”最关键的四个字。做到、做好“自我教育”在这个特殊的假期里，家长们需要格外注意以下三点： 首先，情理先行。 不管是教导学生还是子女，我们一定要时时从孩子的角度看事情，不要把让孩子害怕当成教育的捷径。如果我们只是一味地让孩子们遵守规则，用各种方式限制再限制，唯独没有耐心为他们讲解为什么要这样做，这种做法很难让孩子养成好习惯。对于孩子的养成教育靠管、靠压是不行的。家长们首先要冷静下来，相信孩子，敢于给孩子进行自我管理的时间与机会。因为孩子身上显现的任何一个坏习惯，都绝对不是孩子一个人的过错，也非一两天内形成的。家长们首先要耐心给孩子讲清道理，也可以用一些反面教材切入。让孩子从心里认识到要做更好的自己，就要从现在开始做起。 其次，助力孩子做好规划。 对于自我管理能力强的孩子，家长可以大胆放手让孩子自我支配时间，自主制定作息时间和学习内容，不予以过多干涉，因为管最终是为了不管；对于自我管理能力弱的孩子，在这个时期，家长就要给予更多关注了。帮助孩子制定一个切实可行的规划尤其重要，这是孩子改变自己的一个很好的抓手。这个规划要凸显时间管理，一天当中，几点起床，几点学习，几点锻炼等，相对固定。尽量以整块的时间呈现，避免过碎过细，孩子不易把控，造成心浮气躁；规划的内容还要丰富多彩，做到劳逸结合，这点可以充分尊重孩子的意见。每天可以有侧重点，多一些变化，因为孩子毕竟都对新奇的事物充满期待。 双休日的规划，可以放手让孩子自己制定，既是对孩子的奖励也是尝试让孩子自我管理的契机。 最后，督促落实。 家长还要教给孩子运用规划，落实在行动上，并且在必要的时候能够“强制自己”，也就是提高自控力和行动力。如果前面的两个环节做得到位，相信孩子在家长的提醒之下是可以完成规划的。在一天天的巩固中，好习惯会慢慢形成，孩子能够做到自我管理，因为他们毕竟不愿意总听到家长没完没了的唠叨。在这个过程中，孩子会有反复或者腻烦的时候，在这种关键时刻家长一定要坚守住底线，告诉孩子要信守诺言。家长也可以给自己制定一个规划，和孩子互相鼓励、互相监督，这样也可激发孩子的兴趣。 只有把教育和自我教育结合起来，才会凸显出教育的效果，让孩子成长为最好的自己。希望家长们能够变“危机”为“契机”，通过自我教育，共同成长。 文字：王小艾 原文标题有改动 编辑：现教姐 |
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