|
一 导入 明确课题:位置。(板书课题) 提问:假如学校要开家长会,你的家长要来班里开会,你怎样告诉他们哪个是你的座位呢? 学生自由发言。 提问:生活中还有哪些需要确定位置的例子呢? 学生举例:电影院、剧场和看球赛的运动场馆等。 师:以上这些,只要说明是第几排第几个就能确定座位。 二 探究新知 1.教学教材第19页例1。 (1)教师出示教材第19页例1的图片。 学生观察思考:指出张亮是哪一个同学?(第2列,第3行) 教师讲解:竖为列,横为行,我们在描述位置时,一般要先说列,再说行。 提问:图中有几列,几行?(6列,5行)你能说出周明的位置吗?(第1列,第3行) (2)教师介绍用数对表示位置的方法。 师:有一种比较简单的表示位置的方法,就是数对表示法。先写一个括号,中间点个逗号,逗号前面的数表示列,后面的数表示行。例如,第二列,学生尝试完成。 集体订正:王艳的位置是(3,4),赵雪的位置是(4,3)。 提问:这两个数对有什么不同? 学生自由发言。 (3)归纳:确定一个同学的位置,用了几个数?(两个) 这两个数分别表示怎样的含义?(前一个表示列数,后一个表示行数) (4)学生根据数对(6,4),找出王乐同学的位置。 2.教学教材第20页例2。 (1)教师出示教材第20页例2的图片。 师:不仅找座位需要确定位置,看图时我们也需要确定位置。 学生观察例2的图片。 师:这张动物园示意图很清楚地表示了每个场馆的位置,你能说出这张图分成了几列几行吗?(6列,6行) 师讲解:横着数0~6表示从左往右数有6列,竖着数0~6表示从下往上数有6行,0表示原点。 学生理解并复述。 (2)用数对表示位置。 师:用(3,0)表示大门的位置,那么熊猫馆的位置该怎样表示呢? 师:你能表示其他场馆所在的位置吗? 教师出示题目,学生口答填空。 出示:猴山的位置是(,);大象馆的位置是(,);海洋馆的位置是(,)。 (3)在图上表示场馆的位置。 出示飞禽馆(1,1),学生说明位置后,再在图上标出位置。 (飞禽馆在图上第一列第一行) 学生独立标出猩猩馆、狮虎山的位置。 在投影下订正。 (4)练习。 ①完成教材第22页练习五的第5题。 师:学会用数对确定位置,对我们在图上找要去的地方会很有帮助。 ②完成教材第23页练习五的第7题。 在方格纸中确定图形的位置,方法是先确定每个图形中各点的位置,再连成线。 ③完成教材第23页练习五的第8题。 使学生明确图中每一小段的距离是表示实际距离100m。 |
|
|
