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儿童文学作家彭懿曾经诗意地概括过童年阅读的意义： “因为有了童年阅读，当我们回道童年的时候，在我们朦胧的记忆中，就有一片明明暗暗的萤火虫，闪烁着诱人的光芒。” 在世界读书日到来之际，我们采访了许多热爱阅读的孩子，他们因阅读而改变，因阅读而优秀，因阅读而受益终身。 愿这些故事能和春风同相寄，为这场和阅读的约会增添温度，为更多的孩子和家长带来思考。  “以前写语文试卷，感觉老是找不到阅读理解的主题在哪。随着读的书越来越多，慢慢能找得越来越准了，就好像有人在帮助自己一样，其实都是自己坚持阅读的结果。这就是俗话说的下笔如有神吧。”六年级的芯蕊谈起大量阅读带来的收获，她说，读书为她培养起一种语感。 正如一位高考语文148分的北京学霸所说：“没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读最为显性的益处。” 语感，来自于幼儿时期的阅读启蒙。 从幼时的童话故事开始，芯蕊妈妈就特别注重女儿阅读兴趣的培养，这种培养不是单纯的讲故事和听故事，而是有互动、有回应。每次朗读完一本书，妈妈就会耐心倾听芯蕊对故事的看法，鼓励孩子畅所欲言，渐渐培养起孩子对阅读良好的体验感。 语感，来自于每一点碎片时间的阅读积累。 对自律且能合理安排时间的孩子来说，“没有时间读书”从来都是一个伪命题。六年级的芯蕊课业再紧张，也能保持每周一本书的阅读进度。 在校时，课间十分钟可以见缝插针用来读书，每晚写完作业后，也能抽出一个小时阅读。疫情期间在家上课，读书的时间更多了，一个星期甚至能读完不只一本书，无论是起床后还是入睡前，随时桌前都有书，随时拿来就可读。 语感，也来自于不断摸索的阅读技巧和静待花开的阅读坚持。 读书时总会遇到有难度的地方，遇到困难之处，芯蕊从不轻易放弃，而是拿出自己的解决方案：“当你感觉读不下去的时候，就不要默读了，可以大声地读出来，让这个声音进入到自己的头脑里面，就会慢慢集中注意力读得进去了。”读书时主动标注，将好词好句积累在阅读记录卡上，遇到特别好的书反复阅读……摸索出适合自己的读书方法，让芯蕊的阅读与学习互相促进，达到事半功倍的效果。 有人说，小学阶段的重点不在成绩，而在阅读，这是因为阅读在很多时候都是隐性技能，一本两本、一年两年，可能不会发生显著效果。但是读书越多，知识和知识之间就越能形成连接，发挥更大的作用，并产生正向反馈。阅读从来不是一件急功近利的事情，勤勉耕耘，静待花开，终有一天芯蕊怒放，嫩芽破土。  一个超级爱书的男孩，生活里处处是书——表达的是书，总是跟小伙伴分享书；陪伴着的是书，总是携带书在身边；奖励是书，总是要求以书或者读书为奖励；礼物还是书，总是收获书中的惊喜，收获书籍为礼物。 生活里处处可以看书——旅游的空档在读书，休息的时候在读书，朋友家玩也钻入书房读书，甚至临走也不忘借走一大摞书。 一个在书籍中成长的男孩，有书籍的陪伴，越来越专注投入，沉浸其乐趣之中；有书籍的浩瀚，越来越能从生活中聊细节和知识；有书籍的滋养，眼中的事物越来越丰富。  这是一个热爱读书、积累丰富的八岁小男孩。他爱好广泛，喜欢运动、下棋、弹钢琴，但最喜欢的是读书和听故事。 在学前阶段，他就以听书的方式积累了丰富的课外知识，并自己读完了大量拼音书籍。2019年8月，即将进入一年级的他加入了约读书房大家庭。在之后的学习过程中，令老师感到十分惊异的是，在其他同龄小朋友尚未学完拼音时，他已经可以脱离拼音进行简单的纯文字阅读了，针对课堂上老师拓展的知识，他也总能侃侃而谈，小小年纪就可以提出自己独到的见解，有时候甚至会蹦出一些意蕴深刻的词汇，对文字的敏感度极高。 这一切都源于他对阅读的热爱。 他特别喜欢上约读书房的课，有时候为了上课他会放弃户外活动，甚至有一次生病了，妈妈让他请假，他执意带病坚持上课。刚开始来书房读书的时候，他30分钟只能读二十几页，现在他30分钟可以读七八十页。遇到中意的书，他喜欢一口气把它读完。 妈妈说：“他每天拿起书就不想放下，读了还想读。” 读书使他感到快乐。每次课结束后，他会花两天时间就看完这本书，然后期待下一次课。 他曾骄傲地对老师说：“别看我年纪小，我已经阅读了大量的书籍，读过的书摞在一起比我还高呢！” 他期望着能够跟约读书房的老师一起阅读更多优秀的书籍，增长知识。他也希望更多的同学像他一样爱上阅读，一起遨游在知识的海洋中。 书籍就是疗伤圣药，17年阑尾炎手术，术后的疼痛难耐，大量的空闲时光，都交给了书籍。有了书籍，尽情享受小书虫的快乐时光：各类书籍，都爱不释手；爸爸妈妈办事忙，自己拿着书安静地读许久；夜晚被窝里经常透出隐隐光线和细微翻书声，大量的书籍走进书架，又走出书架。 有了书籍，尽情地展现优秀的自己：细致地介绍书中学到的百科，分享生活某个场景触发的和书籍的联系。 有了书籍，有了一个目标：做一个知书达理的人。 只要有书可读，童年就不会与黯淡为伍。 天下第一等好事，还是读书。 |
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