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开学过后，各家又得翻开孩子不爱学习那本难念的经。 下午接儿子放学时，有个妈妈一看见孩子就迫不及待地问孩子这一天的学习情况，孩子漫不经心的态度让妈妈一下警醒起来。 她对孩子说： “学习是自己的事情，现在不好好学，将来就可能像妈妈一样，起早贪黑地上班，哪有玩儿的时间！怕吗？怕就好好听讲，认真学习！ 现在不学好，进不了好的中学，未来就进不了的好的大学，以后就没有好的出路，这辈子就完了！” 孩子低头沉默了。  乍一听好像逻辑没毛病，但细想就会觉得哪里不对。 儿子拉着我的衣角，低声对我说，这个妈妈真会唬人。 其实她说得这么严重，无非是想强调学习的重要性，可往往孩子的态度要么是被吓住，要么不以为然地抗拒，对学习本身没有一点帮助。 吓唬孩子到底是在教孩子好好学习，还是让他害怕学习呢？ 克鲁普斯·卡娅说：对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 不明智的父母总是用错的方法想教出正确的孩子。曾有网友评价吓唬式学习说“这样能教好孩子算我输”。  深以为然。 怪孩子不好好学习，其实是父母自己没有在孩子学习上努力。 01  吓唬，不是教孩子自觉的捷径 当说理对孩子来说成了左耳进、右耳出的耳旁风时，父母的内心一定都是无比焦虑的。 为了让孩子“听”进去都喜欢哄孩子而不是教孩子学习，“乖，快去写作业，快学习去。” 一旦哄过头，又亮出“手段”反过来吓唬孩子： “不认真学习，我不要你了。” “不好好写作业，我要动手了。”  父母只是和孩子嘴上周旋，并没有真的对孩子怎么样，这样做反而让孩子摸清了家长的脾气，挑战大人的极限。 心理学研究中曾有一个著名的实验，把孩子分在两组各给一个箱子，对一组孩子和蔼地说“箱子里有东西不能摸”，并吓唬另一组说“谁摸箱子里的东西，就罚准。” 结果，两组各有30%左右的孩子忍不住摸了箱子里的东西。这表明吓唬与用和善言语警示的作用一样。 3个月后，再给两组孩子同样的箱子，第一组仍有30%的人摸了，而被吓唬的那组有70%的孩子摸。孩子并没有被吓唬住，反而更肆无忌惮了。 网上也曾有家长在无计可施时吓唬孩子。 有位刘爸爸因为儿子上课调皮不听话，教育了很多遍也不见效。他一怒之下，将儿子丢在半路上，想吓唬孩子惩罚他一下。结果2分钟以后，孩子跑了，他着急坏了，最后通过警察才找到孩子。  吓唬孩子成了被孩子吓唬，家长对自己的做法后悔莫及。 用吓唬的方式倒逼孩子学习，其实并不能起到正面的刺激作用，更容易留下心理阴影，一谈到学习就会本能地抗拒，对父母来说，也是难以接受和改变的事实。 把孩子置于恐惧不安中学习，你怎么能指望孩子学得好！ 02 兴趣，才是治愈学习的良方 尹建莉曾在《好妈妈胜过好老师》中说，和孩子打交道，首先要做到的是多动脑筋，不能一根筋，认死理。 遇到不爱学习的孩子，每个家长都会头疼，可很多人只想让孩子爱学习而忽略怎么才能“爱上”学习。 曾经有人在网上问过，不好学也学不好的孩子真的是没有学习的天赋吗？ 记得《教导有方》中有一期，主持人以自家孩子举例，说孩子很喜欢画画，不喜欢踢球，她原以为这是因为孩子是艺术型的孩子，不是运动的料，后来发现并不是，绘画老师特别喜欢他的儿子，所以儿子学得很认真，对画画的兴趣也远超过体育。  原来，兴趣才是驱动孩子学习内力的领路人。 印度电影《嗝嗝老师》里，奈娜老师被指派教授全校最顽皮的班级，班里的14个学生，没有一个爱学习，也没有人学得进去，但她却用神奇的方法让孩子们改变了自己对学习的认知。 一位名叫拉芬德的男孩因为家庭贫困，时常逃课到街边赌博。 奈娜发现，这个孩子的恶习是因为他竟然有超人的心算能力，速度甚至超过计算器。 她对拉芬德说，既然要赌就要到合法的、世界最高级的“赌场”股票市场去，还有机会成为一个投资银行家，但前提是现在得学习。  奈娜的话仿佛是给拉芬德点亮了黑夜里的光，让他燃起了希望，有目标也愿意为学习而认真努力。和拉德芬一样受尽冷落的学生，也一样在奈娜的指引下发现自己并不是没有学习的天分。 美国心理学家和教育家布卢姆曾说，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 在汽修工厂学习的学生知道为什么开车用四档比二档快，这是物理学。 喜欢做菜的学生知道为什么煮秋葵要后放盐，这是化学。 每个人的兴趣都可以和学习结合，学习有多大兴趣，便有多大动力。 没有一个孩子希望自己被逼迫成长，发自内心的兴趣和热情才能让孩子在学习的道路上走得更远。 03 聪明的父母，从不用蛮力教孩子爱学习 每个孩子一出生都是一张白纸，但因为父母用心，会激发孩子对知识的探索激情和求知欲望，把白纸涂出亮丽的色彩。 武志红曾在讲座中说过，父母不要试图扮演孩子的决定者，而是应该给孩子独立探索的自由。 与其用极端的方式让孩子畏惧，不如努力让孩子正确看待学习，这才是对孩子最好的成全。聪明的父母会这样做： （1） 顺势而为，在挑战中发掘潜力 作家刘墉的儿子刘轩在进中学后叛逆、厌学成令人头疼，成绩也很糟糕，在老师都没有办法的情况下，他竟然鼓励儿子考0分，不过条件是必须在遵守考试规则的前提下，答完所有试题，不能留白。 看似再简单不过的事情，刘轩却考了好几次都没有得到0分。原因在于只有不断掌握每个题的正确答案才能有把握把题都做错。 这样一来，刘轩积累了更多的错题，终于考到了0分，但他发现自己为了拿0分却拥有了满分的能力，重新认识了自己，在学习路上一路开挂考上了哈佛。  成长型思维模式的提出者卡罗尔·德威克曾说，如果父母想给孩子一件礼物，那么他们能做得最好的事情就是教会孩子热爱挑战，对错误感兴趣，享受努力，坚持不懈地学习。 “顺从”的父母也能成就孩子！ （2）“狠心”让孩子吃生活的苦，而不是受要命的罪 朋友是一家建筑公司的老板，家境优渥，他的儿子聪明又有教养，就是贪玩不爱学习，而且是个十足的吞金兽，喜欢向家长要物质奖励。 去年夏天，朋友因为儿子没有好好学习，假期里增加了不少账单而苦恼。 为了教育儿子，朋友带着8岁的儿子去工地搬砖，又闷又热的盛夏，孩子在尘土飞场的工地上，戴着安全帽和手套，在爸爸的眼皮下一块一块地移走砖头，爸爸还给他拍了“工作照”放在他的书桌前。  朋友说，之所以这么“狠心”，不是吓唬孩子，而是让他看到现实的生活。孩子干了三个小时，朋友拿了200块给孩子随意花，结果平时花钱大手大脚的孩子硬是连饮料都不舍得买。 当问他是要学习还是去工地工作时，他总是很自觉地选择完成自己的功课。 比起雷声大，雨点小的吓唬，理性而又安全地惩罚，才能让孩子记住学习才是最好做的“工作”。 （3）学会“放权”不放手 北京人大附中的高二学生邓明扬前不久被美国麻省理工学院录取。很多人羡慕他的个人天赋，也赞叹他的自律。 他的父母在学习上放权不干涉，给了他更多的空间自律。 邓明扬的爸爸说，起初他们夫妻俩也爱过问孩子学习、管孩子学习成绩，但后来发现很容易着急上火，孩子还会失去学习的兴趣，于是决定不再瞎搀和。 一家三口明确分工，邓明扬负责自主规划学习，父母在他需要的时候辅助。 父母虽然“放权”但却没有放手，只是换一种方式帮助孩子。他们支持邓明扬参加各种竞赛，结交各类“高人”，巧借“高人”勉励自己在学习中自律，不断提高自己。 波兰犹太裔教育家雅努什·科扎克曾说过这样的话： 在你试图描述孩子的权利与义务之前，先要明白你自己有能力做什么。你必须认识到，你自己也曾是个孩子，你必须先了解自己，教育好自己。 成长的家庭，不过是父母和孩子都在学习的路上，互相拉一把。父母成就孩子的同时，孩子也在督促父母学习怎样教得更好。 认真学习的孩子和努力学习教育的父母，才会造就一个幸福向上的家庭。 |
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