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最近，一个网名叫钟美美的13岁中学生，因模仿自己的语文老师而一夜爆红。那模仿真个叫惟妙惟肖，活灵活现，让人一下子回到自己的童年校园生活。 真是同一个世界，同一款老师啊。  钟美美同学被相关部门约谈，删除了所有的模仿秀，注销了账号。但视频秀，还是很珍贵地流传到了更多人的手机里，养了更多人的眼。 相关部门为什么要做这种掩耳盗铃的事，大概是权威受到了挑战，对处于被监督被批评的位置太不适应了。 然而，大家都力赞钟美美是表演天才，既善于观察，又善于表演，电影学院表演系应该慧眼识人，早早地将他收于麾下。 表演我不懂。不懂就没有发言权。我喜欢从内容里捕捉一些信息。关于这视频的内容，我想说一点儿想法。 一、失态的老师 钟美美表演得惟妙惟肖，入木三分。首先，说明了，语文老师兼班主任与同学们相处的时间最多，最久，也最为同学们熟悉，老师的形象已经深入他心。太熟悉了，所以才有了这些林林总总的素材供钟同学参考，随便拿出一段来，都像。所以，春夏秋冬的季节更迭片断，摔书摔本，维护课堂纪律，批评差学生，监督学生个人形象，吐槽520，甚至接打电话，咳嗽连连，这么多，这么多的场景，在他的还原下，一个大家都熟悉的老师形象蓬勃而出。 语言暴力，摔书本，摔卷子，情绪化自我，讽刺词句，有时候，甚至冷幽默加暴力。我觉得，最伤自尊心的语言就是那三个字，“不要脸”。动作就是摔东西。 不得不说，这话真像是一把利剑，直刺人心。心理素质差的，敏感的孩子，不知道受到的是怎样的打击。 话又说回来，一个班级里，总也有那么一个或是几个调皮的孩子，是故意想要激怒老师，看你表演张牙舞爪，气到乱语的失态。就像他们在家里，故意气自家父母一样。他们的心理素质非常强大，比老师都要好，也比家长要好。他们的目的也很简单，就是能赢了老师，取得胜利。在老师的气急败坏里，找到自我心理优势。 偏偏，我们有些老师的心理素质不够强大，办法不够多，成绩，考试，纪律的压力又足够大，然后还是直肠子，一气就炸。跟这位老师一样，急不择言，污言秽语也就随口而出了。 对付学生，需要的是斗智斗勇，而不是权威和三令五申。有些话，说多了，也就失了语言的效力。 同样是“不要脸”这几个字，多听了几次，突然也就不那么刺耳了，觉得她是想用这几个字，碾压学生，让他们意识到自己的错误。但这位老师在管理学生上，是没什么新花样儿，也没有有效的手段和措施，反而是把自己气得不轻。 仅此而已。 所以学生也就失了在意的心理和对其尊敬的意味儿。学生不仅不会改变，反而是变本加厉地，想出一些新招来对付老师。 不管是口出秽语还是摔东西，只会显得老师无力和技穷。 因为被轻易激怒，所以言行失格，因为言行失格，所以失了效力，因为失了效力，所以失了被尊重，因为失了被尊重，所以被学生调侃。 这个道理，不仅适应于课堂，也适应用家庭。 二、尴尬的教育 其实在这些表演里，我们也得到了一些正面信息，只不过，都一闪而过。 钟老师带好几个班，然后，还是班主任和优秀老师。在她的批评里，实际上，我们看到，一个严格的师者，对学生的要求之高，监管之严，对好些事情的正面看法。钟老师除了有些古板，直肠子，孩子气，其他没啥毛病。 现行教育还是单纯的以分数为标准，千军万马过独木桥争名校资格，学校之间的竞争也很激烈，老师的压力也非常之大，教学任务和管理学生的任务，双管齐下，其中的甘苦，也只有他们自己知道。遇到学生不理解，捣乱，老师铁定是要抓狂，发飙的。 钟美美表演的是片断，缺少了完整的信息，我们只能按自己的意愿拼凑出我们想像的情景和形象。 他们班有学生拿了魔方金牌，她顺便要求孩子用练魔方的劲头来学语文。她可谓是语文坚定的布道者。 她批评浪费粮食的女生，不知道一粮一米的艰辛。后面还说些什么，我们不得而知，一定是一长篇大论关于节俭的吧啦吧啦。像烦人的父母。 还有一次，全班考得不错，她也没有得意忘形。轻描淡写里，还是不满意。像不像永远不知足的家长？ 钟老师吐槽恋爱，先是告诉学生，QQ里恋爱为啥不屏蔽老师？（这是隐私啊！）。又讲了一个前一天官宣表白，第二天变嫂子的孩子。后面讲了些什么我们不得而知。如果是我，会接着讲正确的恋爱观是什么样子，少男少女要避免哪些恋爱的坑？如何在恋爱里保护自己，等等等等。 当然了，讲这些，是联想到日渐长大的自家孩子，到了需要开始保护的年龄了。这些孩子们喜欢听，也很新奇，但基本属于课堂之外的范畴，传到校领导那里，也保管老师吃不了兜着走。说你不务正业。 所以，这段视频看下来，除了有趣，我同情，也理解老师。 师者，父母心。 做老师的难和做家长的难，是一样一样儿的。 在钟老师这里，我似乎看到了一个为人母者的拳拳之心，偶尔，还有东北人的小幽默，调侃调调。 对待孩子，我个人，几乎是她的翻版。打骂有时，疼爱也有时。只是因了血源的亲情，即使是急风骤雨，也会雨过天晴。一个娃儿尚且搞不定，更别说一个老师带领的是一群娃儿。 钟老师的言论里，不自觉地，带着为人母者的情绪在里面。显然，她把孩子们看成了自己的孩子。 只不过人太多了，管一个孩子有效的办法，对于群体，往往是无效的，也是无力的。还因为，精力，时间有限。如何高效率地教好语文，是她的职责和工作。所以，她强调纪律，更侧重于语文。 我觉得语文老师更应该侧重于人文素养的培养。家校的联合，才能培养出一个合格的人才来。 二千多年前的孔子都讲，因材施教。韩愈也讲，师者，传道，授业，解惑也。 钟老师也一定讲得出这故事。或许，对于成绩好的孩子，钟老师是青眼有加的，也很有办法。但对于各式各样的孩子们来说，她就稍显吃力了。 群体管理的智慧和精髓老师们还真得钻一钻。因材施教不只是说说而已。 教育者，除了知识的传授以外，解惑或许更该成为主题。 如何让孩子们身处各式各样的环境里，始终保持创造性的自我，如何，在纪律与要求里，规范约束自我？如何协调自我与老师，学生的关系，这些也该成为老师的重点。 父母毕竟，还没有开始发合格证嘛。只有寄更多希望于师者。 三、尊重每一个孩子，让他们在赞许的眼光里，自由生长 记起了小娃喜欢听的一个故事。 一个孩童回家，给妈妈讲课堂上的故事。 妈妈，妈妈，今天，弗兰克睡着了。 哦，你们老师怎么说？ 老师说，让我们别打扰他。 妈妈，妈妈，今天弗兰克咬了托尼的鼻子？ 哦，你们老师怎么说？ 老师说，托尼的红鼻子太像胡萝卜了。 妈妈，妈妈，我能不能邀请弗兰克来我们家玩？ 当然可以了，只要他妈妈同意。 好的妈妈。 第二天，弗兰克来了，妈妈才知道，原来，那是一只仓鼠呀。 这样调皮的弗兰克，大家还都那么尊重和喜欢他。因为他与众不同嘛。 为什么，我们能够接纳一个不完美的异类，却非得一眼不差地盯着我们的孩子，让他们不得自由？ 教育不是培养各式各样的人才吗，我们或许，不该要求标准的答案和统一思想行为。 流水线上的人，太没意思了。 我问7岁的娃儿，你为什么特别喜欢陈老师？ 她说，她是真心对我好。 哦，你还知道真心？陈老师是怎么真心对你好的？ 就是，看着我，认真听我的问题，回答我的问题。 经过我的观察，陈老师是真心对她好。家长在和不在时，对她，都是一样地亲近。 最朴素的，就是真心对待。 只要真心对待孩子的老师，无论是什么样的孩子，都会喜欢他。 而喜欢一位老师，才是谈学习，定目标的开始，才是老师尽展才华的开始。 也许你还想看：
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