 拨开云雾，终见阳光 Sunshine comes after the storm！ 西安高新泾河小学 刘城 今天，我所带二年级四个班的体育课安排同样教学内容，一是学习第九套广播体操第五节体转运动 ，二是游戏“大球追小球”。其中下午第一节二年级二班的课堂让我印象深刻。 通常下午第一节课学生状态都不是很好，受到新冠病毒疫情影响，孩子午休在教室，第一节课学生的状况不是“困”就是“懵”，无精打采，思维不活跃，注意力不够集中。但今天的这节课却不同凡响。 学生来到上课场地，看见一网兜篮球和排球，不少孩子欢呼起来，“哇，今天玩篮球！”一声哨响，立刻安静了下来。孩子们将手中的水杯放下，在我面前安静整齐的站成了两路纵队。我没有开口，伸出四根手指举过头顶，孩子们立刻变成整齐的四路纵队，真正做到了“快、静、齐”。我心想，孩子们状态挺好啊，活跃得起来也能安静得下去。 课堂常规之后，我宣布今天学习内容，一是第九套广播体操，二是游戏。在广播体操部分，前四节复习效果很好，看来所布置的体育课后作业完成的不错。接着学习第五节，我做完示范动作之后问有没有信心在两分钟之内学会并掌握这节操的动作，学生异口同声答道“能”。2分钟后我和学生们一起数着节拍，一起完成该节动作，所有的学生基本掌握了动作要领，只需要继续强化与巩固，我想就留作体育家庭作业。 接下来，到了课的第二部分，游戏”大球追小球”，这个游戏跟之前学过的“搭桥过河”类似，都是连续传物接物，在学生明白了游戏规则后还定下三条要求：一是不能远离自己的位置，二是球不能落地，三是游戏中听到哨音立即停下手中动作。 首先全班成两路横队进行一球练习，接着变两球，有了“追”的环节，问题来了，前面那球传到最后一个人没地方传了，而后球也到了。我抛出问题：追兵已到无路可走怎么办。有人说放地上，有人说传给那边一排的。“放地上”的主意被驳回，因为规则规定球不能落地，“传给那边一排”的主意也被驳回，因为那边一排不是同一组的。突然一语惊醒梦中人，不知谁喊了一句“转圈圈”。问题解决了，全班迅速合成一组“转圈圈”，从两球到三球，到四球，直到十六球。方法掌握了，规则也遵守了，孩子们也玩得很高兴，可是传球速度有点慢，完了，是我刚才宣布游戏规则的时候忘记了一条，既然是大球追小球，追上了怎么办？规则里没说所以他们没有速度意识。我灵机一动，暂停并收回所有球到网兜宣布：下面我们进行比赛，全班同学跟老师我比赛，所有球从我手里传出，如果我传完了所有球第一个球还没回来你们就输了，第一个球回来了我还没传完所有球我就输了，输的一方每人做十次蹲起跳。学生欣然答应，第一次比赛我输了，原因是最后几个球在网兜里半天拿不出来。做完蹲起跳后，我把所有球集中在一起而不再装网兜里，游戏开始我心中窃喜，第一个球没到四分之三的位置时我剩四个球了，我赢定了。突然一桶凉水浇在我头上，我前面第二个男生把球拿着磨磨蹭蹭地不往下传，第一个男生手里有球也不接我手里的球，第一个球回来了我手里还有两个球，我被“坑”了。在孩子的欢呼声中，我默默地做起了蹲起跳。 课快结束的时候我总结到：这节课你们每一个人都表现的非常好，尤其游戏环节，在遵守规则的同时“坑” 了对手赢得了比赛，老师输掉了比赛心里却非常欣慰，因为你们开动了自己的大脑，知道在规则的许可范围内灵活运用拖延战术。 这是一节失败的课堂，也是一节成功的课堂。失败在出现规则上的重大漏洞，成功在于从漏洞中更充分的体现出了学生敏捷的思维空间、思考问题能力和团结协作的意识。在今后的课堂不妨多给孩子一些空间，让孩子们学会思考，学会解决问题；在今后的课堂不妨多以孩子的身份参与其中，让孩子们体验师生同台共舞的乐趣；在今后的课堂不妨多出些“漏洞”，让孩子们去发现问题、开拓思维，让他们从“能玩”做到“会玩”。 |
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