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有专家说，好学生都是夸出来的，差生都是批评出来的。凭这句话，我就对现在的一些所谓教育专家有看法。 我觉得，部分教育专家的学识的确是有的，毕竟专门学过，但这些专家也多少存在脱离实践的不足。比如题主所转述的这句话明显就严重不切实际。 人的成长过程是复杂的，对人的教育自然也是很复杂的，夸和批评是因需要而采取的，完全批评固然不对，但完全夸肯定也是不行的，所以才有“捧杀”之说。 下面具体说明如何辩证使用夸与批评，以促进学生身心健康地成长。 首先，无论夸还是批评，都要根据学生的性格特点，所以老师应该先了解学生是怎样的性格。需要特别说明的是，所谓根据学生性格特点进行夸或批评，不是说爱被夸的就一味夸，不怕批评的就一味批评。 正相反，对于爱被夸的学生，一定要抓住机会批评，绝不能该批评时迁就、原谅，否则很可能使学生形成自高自大、自以为是、唯我独尊的毛病，以后工作会与他人格格不入。 而对于不怕批评学生，一味批评，也会导致学生产生自卑心理。 其次，夸与批评都要适量，并根据实际情况做到适度。物以稀为贵，夸奖亦然。泛滥的夸奖会让夸奖失去价值，从而失去应有的激励作用。一天发一张奖状给学生，最后奖状在学生眼里就会形同废纸。 而批评过多，如果不是导致学生自卑，或是逆反心理，就必然导致学生变成厚脸皮。 此外，夸奖与批评都要适度，可以降低，但不应该“超标准”。降低夸奖是基于珍惜夸奖以提高夸奖价值的考虑，降低批评则是基于学生心理承受力的考虑。 第三，要根据情况，夸奖之后抑，批评之后扬。什么意思呢？就是说，在夸奖或是批评学生之后，注意观察学生表现，而适当采取或抑或扬的策略，以调整学生心态。 在夸奖学生之后，为防止学生飘飘然，尾巴翘上天，要注意抑制他的高兴心理。否则高兴很容易转化为骄傲。 而在批评过后，要尽快找机会表扬一下，以调节学生压抑的心理，防止学生低沉消极。 以上是本人对于夸奖与批评的一点思考，也是基本的经验，并不能全面深入论述其中的规律，而且也不一定准确，算是抛砖引玉吧。 总之，教育是一门艺术，艺术总是复杂的，不可能一概而论。在夸与批评之间，或许以中庸之道处理，让两者在一个学生身上达到平衡，才是上策。也就是说，要让每一个学生，都被夸奖过，都被批评过。一个从来没有被批评过的学生，与一个从来没有被夸奖过的学生一样，都是危险的。 |
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