育邻梦
人是社会性的，教育孩子成长、成人需要全社会共同努力。俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”“有其父必有其子，有其母必有其女。”足见父母对子女在成长方向上起着决定性的引领作用。孩子是被父母带到这个蓝色星球上来的客人，正所谓“客随主便”孩子后天的学习成长受家庭、社会环境的影响极大。
人类高度链接契合的分工协作形态，决定了培养任何类型的人才都不再是某方一己之力能够办到的，家庭教育不能、学校教育不能、社会教育不能，让孩子自然成才那更不能。因此，教导孩子学习成长需要社会合力，社会资源步调统一、协调一致、共同发力才能达成培养出好孩子们的宏伟目标。
成长的目标就是更好的适应社会生活
家庭教育是人生成长生根的教育
家庭教育是伴随人类历史最悠久的教育形态，父母是孩子学习成长历程中的第一任老师，也是唯一的终身老师。如果把每个人比作一台电脑，家庭教育书写的就是最底层的机器语言；如果把成长比作植物从环境中汲取养料，家庭教育编制的就是根系中根尖成熟区，家庭教育决定了人生所拥有最基本的意识形态、宗教信仰、生活习惯、看待世界最基本真善美丑的滤镜。
家庭教育是一切成长活动的起点、基点和终点。家庭是社会中最小的组成单元，是社会协作的根基，每个人都成长于一个特定的家庭之中。家庭教育指特定家庭中，父母及其成年家长对未成年孩子、家庭成员之间相互影响成长所进行的教育互助活动。其目标在于为人生的成长自理能力、生活行为习惯打基础，是为孩子接受学校系统性教育打基础的活动。家庭教育具有：早期性，家庭是个体生命的摇篮，是人出生后第一个接受教育的场所，人生在家庭中开启学习成长的第一课；家长【父母或监护人】是孩子的第一任教师【即启蒙老师】。所以，家长对儿童所施的教育具有早期性，几乎从夫妻双方决定共同养育一个孩子的那一刻就开始了。
家庭教育就是家庭生活中家长【核心是孩子的父母】通过自身言行示范对子女施加的成长教导，也就是家长根据自身已有成长经历从生活中潜移默化、细致入微对孩子施加的示范成长教育方式。家庭教育的特点：
① 家庭教育领域没有统一施教大纲和考核标准、没有政府统管部门、没有绝对权威机构和真”专家”，只有无私陪伴孩子成长进步的父母，每个家长都按照自有的成长、生活经历为孩子成长指引方向。家长是世界上历史最悠久、成员分布最广泛但从未有机构进行认证的职业，人生之中需要经历很多身份，如学生、农民、工人、教师、公务员，但是人真正的成长是在成为家长之后，成为家长意味着您不在“个人吃饱全家不饿”、意味着一个人真正开始走向成熟；
② 家庭教育在学校和社会教育之先。人生之初首先是成长生活在家庭之中的，接受来自家长无微不至的关怀，也就是“一泡屎、一把尿”的将孩子抚养长大，等到孩子具有一定的生活自理能力之后才送入学校接受学校教育、才能逐步融入社会接受社会教育的影响。“家长是孩子的第一任老师，也是唯一的终身导师。” 孩子的学习成长活动是从家庭生活中开始的，是从蹒跚学步、咿呀学语开始的。为此，家庭教育是孩子接受学校教育和社会教育的基础，做好家庭教育意味着为孩子接受学校教育和社会教育夯实了基础；
③ 家庭教育教授内容包罗万象，核心是引导孩子们学习成长的习惯。孩子要成长、成才，必备条件就是应该具备基本生活自理能力，具备积极、向上、坚韧不拔做人做事的成长习惯，家庭教育就是通过生活实践培养孩子懂得生活、学会生活的习惯，这些习惯包括饮食习惯、作息习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯等等。
学校教育强干
学校教育为生命强壮枝干
学校家庭教育的升华，是人类文明成果极大丰富的产物。语言文字出现以前的原始社会，人们凭自己的的生活经验教导孩子，是真正的“言传身教”，这也是最初教育的雏形【家庭教育】。语言文字出现之后，人们能够将从社会生活总结的经验教训总结汇集用语言文字记录下来，并传承给其他人或后代人。于是氏族或部落内开始出现集中教导孩子成长的行为，后来逐步演变成私塾乃至于今天的学校。
学校教育活动是社会活动的重要组成部分，教育给予人们参与社会分工实践的工具【语言和数学】、传承社会生产与生活的经验智慧【哲学、历史、医学、生物学、物理学、地理学、化学等等】，教育活动是人【老师】引导人【学生】成长进步的过程。社会中每个人都是教育工作者，也是教育活动的受益者，教育活动培养社会生产活动所需要的人才和劳动力，同时社会资源又不断的促进教育活动为适应生产活动而向前发展。因为，教育活动的产品是人才，人才是参与社会建设的生力军，只有符合社会市场需求生产【教育】出适合社会生产需求产品【人才】的教育活动才具有社会价值。
学校教育活动为社会建设培养人才，教育活动本身就是社会生产分工中的重要组成部分，教育活动承担了科教兴国的第一重任。敬爱的周总理讲：“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”，新中国70多年社会经济大发展的历程足以说明教育对社会建设的巨大推动作用。
学校教育是科学技术再生产、生产新科学技术的手段，科学技术的再生产依赖教育，教育是实现科学技术再生产最有效的手段。科学知识的再生产首先需要科学技术的积累和继承，而科学技术的积累和继承都离不开教育，特别是学校教育。学校教育所进行的科学知识的再生产,一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力,另一方面对已经投入生产的劳动力进行再教育,这就有利于提高全社会的科学文化水平,从而为先进的科学知识的普及与提高,为新技术、新工艺的推广,为生产力的发展,提供了广泛的基础。
学校教育是发展创造新科学技术的重要途径，由于学校人才集中、科研设备较好、学科门类比较齐全，有利于各学科间的分工、协作,开展综合性课题和边缘科学的研究,以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量,已经成为科学研究的一个重要方面军。因此，不仅可以直接生产出新的科学知识,而且由于科学一技术一个生产体系的逐步形成,还可以创造出许多新技术、新工具、新工艺。教育不仅传播科学知识,同时也生产新的科学技术,为提升社会劳动生产力提供技术与人才支撑,是促进社会生产力大发展的重要手段。
学校教学活动中所使用的知识内容、设施、设备是社会生产的，近年来教育活动已越来越市场化，教育资源生产市场化、教育活动组织形式市场化......社会已经深度对接到教学活动中。首先，教育活动内容更接近社会需求，职业教育、高等教育中校企联合办学与定向委培等都是教学活动中心积极向社会靠拢的积极行动；其次，基础教育活动中的众多教学资源、教学工具也多来自于社会。所以，教育深受社会发展步伐的影响，比如利用网络、视频、音频技术发展而来的网课，智能电子教具等等。
学校教育，是家庭教育的升华，是促进人类文明传承、传播的“光明大道”。学校教育是人类文明成果得以普惠的基本条件，是社会生产力发展的必然结果，是人类文明进步的重要推手和受益者。学校教育得以普及是多方因素综合作用结出的“硕果”，其最重要的因素就是语言文字。语言文字是人类历史上发明创造出的最伟大的工具，它让人类在生活中的生活经历和认识自然所获得的文明成果得以超越时空流传，让人际间信息交流有了统一、明确的表现形式，让信息传递摆脱了时间和空间的限制，比如汉语、英语、法语等作为全球性的重要语言工具，让人际间的分工、协作变得高效易得。学校教育的本质就是为适应社会生产发展对高素质劳动力需求而生的，其正式形成于工业革命之后。现今，已经成为推动社会发展进步的重要支撑力，“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”教育传承着人类文明的昨天、决定着人类文明发展的今天，更指引着人类文明进步的明天。
学校是孩子融入社会生活的小世界。学校集中了大量同样处于成长学习期的孩子，他们不仅具有相近的年龄，而且还具有相似的行为性格、同样的学习成长欲望，在学校孩子们能够更好的找寻到与自己志趣相投的成长伙伴儿，也就是“青梅竹马”的成长伙伴儿。学校学习是和朋友一起学习同样的科学内容、一起玩乐，是孩子们在自由环境中与同龄伙伴儿共同成长、相互促进的学习历程，在这里孩子们开始选择与自己有共同喜好的伙伴儿作为朋友，在同学间练习如何与同学协作完成一定的学习、游戏任务。学校是孩子们喜欢去的地方，这里有与他们兴趣相投的朋友、有一起解答一道难题的同学、有一起嬉戏打闹的同伴儿，学习本身缺乏乐趣，但有同学、朋友、同伴儿陪伴的日子却是幸福且快乐的。
成长就是圈住更多适应社会生活的技能
社会教育开枝散叶、开花结果
正所谓：“时势造英雄，英雄造时势”，人生的成长进步与其所生活、成长的时代密不可分。没有一个人的成长活动是能够离开社会而独自存在的，人类生产、生活都是集体性的。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。
社会教育，是与人类社会进步相适应的生存、成长模式，也就是“活到老，学到老”的必然选择。当今社会发展进步飞速，科学技术飞速发展，每天都有大量的知识信息被创造、被发现，学习是保持时刻成长不被社会落下最好的最佳途径，个人生命力量是渺小的，刚出生的新生命几乎连基本的生存能力都没有，不能自己寻找食物、不能行走，甚至连生理活动中的排泄活动都必须依赖父母的帮助。学习活动的基本就是通过不断的模仿提升自己的生存能力，使自己能够发挥出生命的潜能。学习是开启智慧之门的钥匙，生命之中每一项技能的掌握都离不开学习，从吃饭、穿衣、行走、言语，到工作、创作每一项人类的活动技能都是通过学习获得的。孩子如同一粒种子，拥有无限的成长可能，而实现各种可能的必经途径就是学习，学习是获取智慧的最佳途径。譬如学习语言是为了更好的与人沟通交流；学习数学是为了更好的计量，适应社会生产分工、统计收益；学习生物学、物理学、地理学是为了更好的了解我们赖以生存的家园和我们的“邻居”。培根说：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。知识与智慧是社会生产活动中创造的，其又在社会实践中指导生产活动。所以，向社会学习、从社会生活实践中学习是获取最前沿成长智慧“站在巨人肩上成就巨人”，实现人生成长梦想的最佳通途。
社会教育是家庭教育和学校教育的补充，是最贴近社会生产、生活的教学活动，也是内容最多元、丰富的教学组织形式，它让人们时刻都能继续通过不断的学习成长自己，是自己变得越来越成熟。社会教育是真正践行“三人行必有吾师”的社会互助教育模式，它没有固定的行为模式限制，也没有统一的施行标准，完全根据社会生产活动需要而展开。
根基健壮生长才能茁壮，干部强壮才能顶天立地，枝叶繁茂才能“瓜甜果香”。人生活动分两端，一端向外获取成长养分，另一端向外输出成长果实。家庭教育所生出的根系就是获取成长养分的基础手段，社会教育生出的繁茂枝叶将为果实输送源源不断的养料，而家庭教育生的根和社会教育所散出的枝叶又将促进主干的健壮成长。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
