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小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教育的最佳时期,在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教,不但激不起其兴趣,而且会使小学生厌倦,只有把知识与趣味结合起来,才能让孩子从中受到教育,受到启发,达到较好的效果。 培养学生高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的现实意义。选好教学渗透德育方法,这是关键,在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法,才能增强说服力,使学生易于接受,受到熏陶、感染和教育,作为一名从事十四年教龄的小学语文教师和班主任，我通过不断实践探索,根据小学语文学科的特点,在学生朗读训练、学习生字词中、口语交际、阅读文章和习作教学中渗透德育。
一、在朗读训练中渗透德育 语文教学中最常用的朗读，是以声音为媒介，“以声入情，因声求义”的教学方法。它可以让学生领会课文的意义，体味课文蕴含的情感，受到思想教育。朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学研究表明,朗读并非机械地把原文读出来,而是通过内部语言,用自己的话来理解原文的句子或段落,从而把原文中的思想变成读者自己的思想。因此,我在朗读教学中巧妙地渗透德育。在教学《长江之歌》和《我们爱你啊，中国》、《春光染绿我们双脚》、《走，我们去植树》、《让我们荡起双桨》等一系类的现代诗歌时，放手让学生自由读，带着自己的感受读，读懂、读透。俗话说书读百遍其义自见。教师在指导朗读上多下功夫，让学生不仅读美课文，更使学生受到了爱国主义、保护环境、身心健康快乐成长的教育和熏陶，学生在朗读中树立了正确的人生观和价值观，这真可谓是润物细无声。除了现代诗，古代诗词教学也是一个很好的渗透德育的途径，通过对诗人及诗歌创作的了解以及指导古诗词的朗读到学生朗朗上口的背诵，对学生鉴赏古代文化和了解古代历史、文学常识都有积极作用。尤其是古诗词中的名句如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行读”阅读这些经典美文，争做优雅少年君子。 在课堂上让学生细细地读,理解、入情地读,能帮助教师达到预期的德育目标。 二、在生字词教学中渗透德育 在小学阶段,低段学生要认识常用汉字1600个左右其中800个左右会写；中段学生要认识常用汉字2500个左右，其中,1600个左右会写；高段学生会认常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育,也可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。比如“憔悴”就是心焦了，心“快死”了；比如慎，心里认真一点，就谨慎了，心里一解放，不认真了就变成松懈的“懈”了；比如憧憬的“憧”童心就充满了额希望，老了希望就少了等等。 在识字组词环节我问一年级的孩子们：盲婆婆是什么意思？第一个学生说：姓盲的婆婆；第二个学生说：有很多事要做，很忙的婆婆！第三个学生说什么都看不见的婆婆；奶妈和二奶的解释和区别:奶奶的妈，奶奶和妈妈，有奶的妈！二奶:奶奶的姐姐，奶奶的妹妹，二奶奶！孩子倒是比大人单纯得多得多！宰相是什么意思？是干什么的？学生回答:宰相就是宰人的！洋人是什么意思？学生答:洋人就是养羊的人！学生的的表现可以说是无知更是无畏，这可真是初生牛犊不怕虎啊。同时，这也是我开展思想教育的良好契机。我不失时机地告诉孩子们，猜想是很有想象力的，但是大胆的瞎猜就有点不着边际了。所以，我们必须好好识字，天天向上，做一个主动识字、热爱识字，不断扩充识字量的好孩子，避免被别人贻笑大方。 在学习“羔羊跪乳”、乌鸦反哺这几个成语时，为了加强了同学们对母爱的认识,教育他们心知感恩孝敬父母，我特意在课前布置预习让孩们用讲故事的方式释意。此外,乌鸦因喜欢和腐蚀和啄食农村垃圾能消除动物尸体等对环境的污染,起净化环境的作用。所以一些地区对“乌鸦”代表着灾难和吉祥的看法是不正确的,学生们从中不仅懂得了该词组的使用和意思,还培养了纠正错误看法,同时也培养了学生们爱护鸟类、爱护小动物的情操。 三、在习作教学中渗透德育 三年级作为起步教学时，在习作课《我的自画像 》上 ，我班的周朵朵的表现让我激动和感动 。在我引导同学生来口头练习说说我的自画像时，其他同学都不敢上台， 周朵朵却举手示意，我请她上台来说， 当她说完之后同学们自发地给以掌声，我也感动不已。 她说她的理想是在清华大学当教授。 我很激动， 孩子抱有如此远大的理想， 我们做老师的又怎么不感到荣幸和暗喜呢， 也更觉自己肩负的使命是何等的艰巨。周朵朵在小学三年级的时候就能树立如此远大的抱负，我相信她当时的回答对其他同学肯定触动不小，比我这个老师苦口婆心说一千道一万所起到的作用更大。她本人也不负众望，在去年中考是以610的优异成绩考入了北京师范大学化学系。还有就是对于有教育意义的电影比如之前我给孩子们播放的伊朗电影《小鞋子》和语文书中要求学生阅读的《鲁冰逊漂流记》、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》这些不但是训练写观后感、读后感的好内容，而且剧中只有一双鞋子换着穿的小兄妹的善心、爱心、孝心和努力拼搏积极向上的精神以及鲁滨逊的不畏困难、勇于同恶劣环境作斗争和海伦.凯勒身残志坚的意志品质都是值得学生学习的榜样。 四、在口语交际教学中渗透德育 本周二我班举行了一场精彩激烈的辩论赛，辩论的主题是学生自己三选一的辩论主题正方为：小学生上网利大于弊，反方为：小学生上网弊大于利。同学们对网络尤其是电脑、手机上的网络游戏本身就特别感兴趣。通过平时对学生上课精神面貌的观察，我发现个别学生比如我班汪乐、宗文德、马振阳等同学笔记痴迷时下火热款手机游戏吃鸡。这次辩论会上，正反方各抒己见，唇枪舌剑，据理力争，辩论的势力不相上下。从辩论赛中，学生自己阐述的意见和观点中，我们就能明确地认识到网络的利弊在于使用者的用途、目的、时长等一系类因素，也让学生知道了上网要有度，不浏览不健康网页等等相关信息。在辩论赛中潜移默化地对学生进行了正确上网的要求和规则。还比如《学会请教》、《请你帮个忙》等诸如此类的交际内容，都能端正学生的行为习惯，礼貌地待人接物，主动地帮助有困难的同学、朋友。 五、在阅读教学中渗透德育 新课标指出要“根据语文的学科特点，对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难、不断进取的精神。”我们要培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的语文也必须重视德育教育。小学语文教学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。如教学《西湖》一文时，我先将西湖美景的照片出示在白板上，让学生大饱眼福，接着让学生边看录像边听课文录音。通过创设情境，学生视觉感受到西湖的秀美，想到祖国山山水水的壮美，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，从而悄悄立下了长大后要为祖国建设添砖加瓦的雄心壮志。其二，抓住课文中关键的字、词、句分析，细细品味。 作者的思想感情往往蕴含在文章的关键字词句中。如果我们抓住课文的关键字、词、句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容。如教学《题西林壁》一诗，我先让学生诵读古诗；再分析理解古诗的意思；接着引导学生学习作者对事物观察的方法和写作的方法；最后让学生感受诗中庐山景色的美，受到美的教育；而且让学生明白了一个哲理：对任何事物都要进行全面的观察分析，决不能被其局部或表面现象所迷惑，否则，就会看不清事物的真相和本质。如教师教学《高尔基和他的儿子》时，反复指导学生有感情地朗读他给儿子的信的内容，还指导学生朗读重点句。其中学生朗读：“… …“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”。”“… …“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀… …”读着读着，学生身心入境，此时我设计了这样一个环节：假如你就是高尔基的儿子，你会怎么回信呢，布置小练笔，以巩固学习成果，使学生的思想觉悟进一步升华。 其三，通过人物形象的分析，渗透德育。 苏教版小学语文教材中有众多的典型人物形象，对学生有较强的感染力。如司马迁、谭千秋、谈迁、詹天佑、邓小平、海伦.凯勒、鲁冰逊、霍金等。通过学习课文，让学生接触一个个高尚的人物，让他们的思想情感感染熏陶学生。如教学《詹天佑》一文时，教师用充满感性的语言对当时的背景、抓住詹天佑的语言、行为、内心活动等进行细细分析，使一个杰出的爱国的、与工人一起共甘共苦的崇高形象跃然纸上。学生受到深刻的教育。学生听后说：“詹天佑，真不愧是我国杰出的爱国工程师！他为中国人争了气！我们要向学习他！”詹天佑的崇高思想和优秀品质扎根到了学生心坎里。 最后，课外延伸，巩固思想。在课内学生学习了文中优秀人物的思想，在课外应结合学生的思想实际开展语文活动，加强学生思想素质教育是十分必要的。结合学生实际，在课外要求学生以《读× × × 有感》为题写一篇读后感。又如教了《负荆请罪》一文后，我要求学生在课外读一些关于历史英雄人物的故事书藉，开展讲故事比赛。通过这些生动活泼的课外语文活动，既让学生增长了不少知识，开阔了视野，又让学生受到了爱社会主义、爱祖国等方面的教育，深化了思想；也明白了许多做人的道理。 总之，语文教学的德育渗透方法，是多种多样的。只要教师深入钻研教材，充分挖掘课文中生动形象的思想内容和课文中栩栩如生的人物崇高形象及寓意深刻的故事道理… … 我相信利用语文课堂这个主阵地对学生进行合适的思想素质教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯、崇高的思想境界，一定具有特殊而深远的意义。 作者：青铜峡市陈袁滩小学 马卫军 马晓梅 也许你还想看 北大高材生杀母, 潜逃3年后被抓! 比高考成绩更重要的是，健全人格和良好品行 点击标题直接阅读 教师吧：关注人民教师 微信号：jiaoshilaile 欢迎扫码加入教师社区（备注：我是老师） |
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