 先来做一个小调查： 为了扩大样本量，使调查结果更准确 欢迎大家分享给其他忙于做环创的老师一起参与调查 1.如果你的答案是前两项 很遗憾，你的加班不值得，因为你的环创是为了“好看”而作。（往往是领导、家长眼中的好看） 我的朋友小欢工作的幼儿园，就是以“纯手工环创”出名的。有次半夜12点，她给我发了个视频，点开一看，她们还在做环创...... 这样的环创，也许在美观度上还不错，但也只是“徒有其表”了。 图片源自网络  2.如果你的答案是中间两项 3.如果你的答案是最后两项 那也别高兴得太早，因为： 我们不能只是一股脑地将孩子的作品张贴出来，还要将孩子的作品重新设计、融合进环境。 实拍于虹口区密云路幼儿园 蒙特里安式地展示蒙特里安作品 我们不能只将眼光放在孩子在美术课上制作的的“一份份”作品上，还要有让环创本身成为孩子作品的气量。 实拍于中华女子学院附属实验幼儿园  花草园的涂鸦墙 我们不能只让孩子为环境提供什么，却忽略了环境能给孩子提供什么。 如果只是往环境里填塞孩子的作品，那你为环创加的班，还是不值得的。 但在中国幼儿园里，环创现状却着实令人堪忧。 很多老师需要花费大量的时间去重做、返工、调整环境，只因为领导的一处不满意。而这些修改意见往往是指向显性的外观的。 我的大学同学小田就深受其害。 她的搭班是年级组长，尤其擅长教学，加上资格老，所以教学的事小田总插不上话，却因为“年轻人多做点”的观念，手上都是环创的活。 于是，教室里搭班在上课，小田就在一旁就地坐下裁KT板；午睡室，小田坐在小椅子上剪剪贴贴，偶尔才张望一下孩子的情况；放学后，还要和其他班的年轻老师一起分工合作做环创（像极了工厂女工流水线......） |
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