【原】这所幼儿园竟如此“大胆”，请孩子来当厨师？丨走进幼儿园

传统文化近年来一直是个大热话题，民间游戏、游园会、24节气、蜡染、皮影戏...为了弘扬传统文化，老师们一直在进行着各种各样的尝试。

同时，我们一直在思考，怎样才能将中华传统文化和学前教育更好的结合？就在不久前，我们去到杭州市兰苑幼儿园，在那里我们找到了想要的答案。

这家幼儿园将传统文化特色渗透在幼儿园一日生活中，角角落落，方方面面，让我们惊叹不已。

在这样的环境中，孩子对中华传统文化的热爱一定只增不减吧！说了这么多，你是不是也想一探究竟！快快跟随小编的脚步，一起往下看吧！

特别鸣谢：杭州市兰苑幼儿园

本文采编于2019年12月

书香兰幼 诗画童年

一进入幼儿园，就能看见“书香兰幼 诗画童年”这行标语，这是兰苑幼儿园的校园文化的核心思想。

置于门前的这八个字背后有什么样的深层含义？

“书香兰幼”之核心指向于“学”，兰苑幼儿园的目标是打造一所充满书香之气的快乐学园。

“诗画童年”则是希望每一个在兰苑幼儿园的孩子都能够享受诗画一般的童年生活。

当然，走进这家幼儿园后，我深刻感受到他们不仅仅只是将理念落实在了文字上，更加落实在了幼儿园的实际环境和教学中。

传统文化融入一日生活

我所感受到的诗词的魅力

01.环境的融合

经过走廊，我们就被墙面上一组“挂画”所吸引。定睛一看，这并不仅仅是一副画，还是一部有声读物，孩子们带上耳机就可以听到诗歌朗读了。

孩子们也会尝试着模仿耳机那头老师的声音，字正腔圆。

充满“童心”的小编，都忍不住上前试试啦！

继续向前走，我们有一个特别的发现，在这所幼儿园里没有过多复杂、花哨的环创，简简单单的环创中处处可见孩子们学习的轨迹。

古典诗词文化也都恰如其分的融于环境之中，起到一种“润物细无声”的效果。

02.活动的延伸

为什么说兰苑幼儿园做到了将传统文化和孩子们的幼儿园生活很好的融合？我们可以一起来看看下面这个活动。

一首简短的唐诗《相思》，除了朗诵还可以进行怎样的活动延伸？

从红豆的种植观察活动到我与家人社会活动。

老师们由浅入深，循序渐进，从具象的事物再到抽象的意境、情感多个方面展开教学活动。

03.诗画的结合

我来画江南：

孩子们刚刚接触古诗词，并不能完全理解诗词背后深层含义，于是他们展开想象与猜测诗词中所描绘的场景，并用手中的画笔将它们记录下来！

“诗中有画，画中有诗”，孩子们用自己的方式去理解古诗。

从《江南》延伸到了探索“莲的世界”，孩子们在诗词中可以学到的，并不只有平仄、对仗和押韵，还能够让孩子看见更深、更远的地方。

诗画灯笼：

走进美工区，抬头即可见到这一排排灯笼吊饰，这是孩子们的作品，美得特别而有新意。

04.创新的吟唱

诗歌的内涵可以用画面去诠释，也可以用音乐去诠释。

孩子们发现《咏鹅》一诗读起来朗朗上口，甚至还能唱呢？

孩子们还为它编排了舞蹈~

05.情景的代入

幼儿园的“古诗周”马上就要来啦！孩子们都有各自最喜爱的古诗，那么究竟选哪首古诗好呢，我们投票决定！

通过“投票选择”的环节，孩子们可以从中学习到很多解决问题的办法与技巧，我们与朋友意见产生分歧时，我们该如何处理、对待呢?

当孩子们在假期出游时，老师们也会让孩子做个“有心人”，观察身边的环境，感受诗中氛围。

24节气教给了我什么？

如果以直白的方式向孩子们解释24节气，他们可能会感觉到枯燥或是不解。兰苑幼儿园的老师们设计了这样的墙面，插画配上语音解读。

让孩子们能够利用课余的“碎片”时间，和这样一位“神奇”的朋友请教关于24节气的小知识。

通过这样的方式，让孩子们学习、感受到大自然节气的规律，了解中华传统文化。

清明去踏青、冬至吃饺子，这些24节气习俗与孩子们的生活紧密相关，蕴含着中华文明的精髓。

越是贴近孩子生活的内容，更易被孩子们理解。

享受“诗画般的童年”

走进这间美工室，我更加确信，兰苑幼儿园真的在从每一个细节在贯彻他们的办园理念——让孩子享受诗画般的童年生活。

大胆创造、敢于尝试、丰富成长经历，诗画般的童年生活不就是应该如此吗？

为孩子找到那份归属感

幼儿园生活可以说占据了孩子们童年生活的绝大部分，如何让孩子们在这短暂的三年间，收获快乐，丰富经历，这是兰苑幼儿园的老师们一直在思考的问题。

他们经过了多年的摸索，找到了答案：让每一个孩子做幼儿园里的主人，让孩子在幼儿园为童年找到那份“归属感”。

所以在这里，老师们把孩子的每一次尝试，每一件作品都看作是一次宝贵的经历所珍藏。

一进大厅，就看到孩子们在“明目张胆”的宣誓主权，只要有客人来访，他们便会自信满满地向客人介绍他们的作品以及作品背后的故事。

甚至于孩子因一时顽皮在小板凳上留下的涂鸦，也被保留下来。

孩子们的世界不止一百种可能

无意间抬头，看见屋顶上这番景象，惊讶的合不拢嘴！

这些看似废旧物品的也让我为之感叹。将废旧物品进行排列整合，通过老师和孩子们的想象变成一副充满艺术感的画作。

一张卡纸和几个长尾夹在孩子们的手里也能有无限可能。

01.废物利用

废旧物品手工活动几乎是每一个幼儿园都会有的活动，如何让孩子们在手工活动中有“新鲜感”，兰苑幼儿园的老师做出了这样的尝试。

借助“双十一活动”的热度，“垃圾分类”的浪潮，让孩子展开想象，进行创新。

如何让孩子逐渐形成环境保护的意识？废旧物品手工活动就是一个抓手，在这个过程中给予孩子自由创造的空间、机会，发展孩子的想象力与动手能力。

02.自然材料

枯枝、木屑、木桩，这些在我们眼中看似无用的枯草、枯木，这些最朴素的自然材料；在孩子们的手中是每一件突发奇想创造出来的艺术品。

幼儿园的户外，种了一片柚子树。也许，在城市中生活的孩子，鲜少有机会接触到这样的果树，在这里老师们又将这片果树变成了孩子的一次积累。

观察，是孩子认识事物的有效途径之一。

孩子们从柚子树的生长习性的探究到食用方法的总结，长期的观察与发现，让孩子们发展积极感知事物的能力。

开放的区域 开放的童年

充分发挥孩子的主动性和主体性

鹤琴幼儿园的张俊园长曾经说过：不管你在做什么，你要去思考儿童在哪里？我们看到了儿童我们就看到了课程的起点，看到了孩子的主动性。

这一次的参观，我在“美味厨房”这个活动中真正的看到了“孩子”，看到他们亲身去经历、体会、尝试。

一开始，兰苑幼儿园的老师告诉我们，他们有一个叫做“美味厨房”的特色活动时，我并不以为然。

心想：角色游戏的创新，无非就是把“医院”、“银行”换成了“厨房”而已。

随着老师的指引，我们来到了种植区。此时的我，心中充满了疑惑，说好的厨房呢？

原来，孩子们正在拔萝卜，每一个孩子的箩筐里都是满满的收获。

我开始对这个活动感兴趣起来。他们接下来要干些什么呢？难道她们是玩“真”的？

孩子们采摘好了食材，便急急忙忙回到了厨房。只见他们熟练的穿上围裙、套上袖套，开始洗萝卜。

因为是冬天，水龙头里的水有些冰冷，孩子们的小手冻得通红。但是个个却都铆足了干劲。

清洗完毕后，孩子们开始分工切菜！

等等，看看这“刀工”，再看看这“手法”！我这个成年人都自愧不如了（捂脸）

我们开动啦！

从采摘、清洗、切块、烹饪、再到品尝，孩子们在这个过程中获得的不只是内心世界的满足还有亲身经历的幸福感。

“生活即教育”大概就是如此吧！让孩子真正的通过日常生活的经历去感受生活，认识世界。

一切为了孩子 

走进阅读室，虽是简简单单的布置，但却能够让人感受到温度，我们可以发现没有书本被束之高阁，当做摆设。书本都摆放在孩子唾手可得的高度。

当然，孩子们获取知识的途径并不只有书本，老师们用心制作的谜语卡片吊饰，让孩子们在游戏也能学到不少知识呢！

被珍惜的童趣、童味

兰苑幼儿园在教学方法上一直都在不断地进行摸索、尝试与总结。他们发现，那些基于孩子们兴趣与爱好开展的“项目制活动”，备受孩子们喜爱。

“流浪猫窝”、“照相馆”、“我的小飞机”...在这些项目制活动中，孩子们充分自主地积极参与，还在过程中习得了不少技能呢！

抓住孩子的兴趣，支持孩子的兴趣

不难发现，这里的每一个课程项目都是基于孩子们的兴趣和需求而开展的。

孩子们提出各种各样的想法：想要亲手制作一架飞机，孩子们希望可以收养幼儿园里的流浪猫，孩子们渴望拥有一个自己的照相馆...

孩子们小小的愿望，老师们都一一满足。

01.我们想要拥有一架飞机

项目成立后，孩子们便着手开始行动起来。设计草图、计划执行、再到成品的诞生，一次小小的项目中孩子们能够学习到一些做事的方式、方法。

对于他们的成长而言，也是一次次宝贵的经历。

木工坊里的作品可不仅仅是一架飞机而已。

在木工坊的小桌上，整齐的摆放着一排精美的木质艺术品，是哪位大师所做？孩子们自豪的举起了小手。

专业的工具，整齐的悬挂在墙壁上。

02.流浪猫窝

孩子们在幼儿园发现了一只流浪小猫，决定领养。目前最棘手的问题是:如何为小猫制作一个猫窝！

“为什么这个毛线总是打结？”

“这么细的线，我们得编到什么时候？”

“究竟用什么样的材料比较好？”

在项目的进程当中，孩子们遇到了许多问题，他们经过反复的试错，通过探索、表达、交流，寻找可行的方式方法。

孩子们的猫窝终于完工啦，外勤小分队的孩子们去为小猫放猫窝！每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。

在兰苑，孩子们可以感受到自由与规则的平衡。老师满足孩子们的小小爱心但也同时也教会孩子为自己的每一个决定负起责任。

03.照相馆里有什么

孩子们想要进行拍照游戏，可是却似乎遇到了一些麻烦。

遇到问题，解决问题。

孩子们通过询问父母、自己回忆、实地考察等等方式，去调查照相馆中究竟应该有些什么？

问题接踵而至，背景组的工作似乎不太顺利。可孩子们却丝毫没有放弃的念头，经过不断地尝试，找到了解决的办法，项目也顺利的完工啦。

其实，虽然只是一个小小的项目，但是我们可以发现：

孩子们在不断地思考与解决问题的过程中，以螺旋上升的方式积累生活经验。

在兰苑，老师们成为了孩子们的“支持者”、“合作者”和“引导者”。而老师的“后退”，让孩子发现了更多的可能。

 最后的话 

走进这家幼儿园之初，我们被她传统文化与教育相融合的环境所吸引，继续深入；我们被她深刻践行“儿童本位”细节的所折服。

在兰苑幼儿园，我们发现：老师们总是习惯“向后退一步”，而孩子们也就自然地“向前进一步”。

而老师却也有一双善于发现的眼睛，发现孩子的兴趣点，并将孩子的兴趣与我们的教育建立连结。

“书香兰幼，诗画童年”，这八个字因为灌注了老师们的心血，而有了分量。

声明：本文由幼师口袋原创，于杭州兰苑幼儿园拍摄采编，文中图片由幼师口袋编辑拍摄，盗图必究。作者：小新、Nichole，拍摄：小新、汤汤、双双，如需转载请在公众号内回复“转载”。