【原】家庭教育“小学化”危害大，超长假期尤其要注意（家长必读）

最近，许多省份都陆续公布了开学时间。但实际上，具体落实开学时间的主要还是高三、初三等重点年级；幼儿园的开学时间大多都是待定，最早的也要4月中下旬才能开学。

孩子们待在家好几个月了，老师们虽然一直利用线上工具和孩子沟通、提供教育资源，但不能亲自面对面进行教育工作，心里还是有点担心。

担心什么呢？不是怕家长们撒手不管，而是怕家长们太注重孩子的“学习”，出现了“家庭教育小学化”的倾向。

今天，幼师口袋就来和大家说说，什么是“家庭教育小学化”，它又对孩子会造成什么样不利的影响。

什么是“家庭教育”小学化？

“幼儿园小学化”大家常听说，简单来说就是幼儿园用类似小学的教育内容、形式来教育孩子，这对孩子会造成不小的伤害。

而“家庭教育小学化”也是类似的，是在家庭教育的过程中，家长追求让孩子“超前学习”，而教孩子一些小学的知识和学习方式。

疫情期间，孩子的教育主要由家长完成，家庭教育的比重一下子升高了，“家庭教育小学化”的影响也就扩大了 。

有的家长可能觉得，自己不教拼音、写字，就不算小学化。其实不然，下面这些都可能是“家庭教育小学化”的表现：

1

教育内容小学化

指的是将孩子的发展目标集中在“升学”需要的几项“关键指标”上，如拼音、数学、写字、英语，却忽略了孩子在艺术、体育、社会交往等方面的发展需求和期望。

简单来说，就是硬要孩子背出多少古诗、多少单词，能写多少字，会算多少数学题。

图片由幼师口袋原创

2

教育形式小学化

最适合学龄前孩子的学习方式是游戏，孩子在游戏的过程中自然而然学习着。而有的家长却不认为游戏是学习的一种，逼着孩子用不适合他们的学习方式。

比如，识字卡、练字书等机械训练，会让孩子感到枯燥乏味；幼儿音频课过于抽象，孩子不容易理解；更有一些所谓的“超感训练”，更是智商税了。

这些形式可能针对某些情况有效，但还是游戏最适合孩子。

红极一时的“波动速读”课程，图片源自网络

3

教育环境小学化

有的家长则是为孩子打造了“小学化”的家庭教育环境，比如为孩子制定“课程表”，规定了每天什么时候看绘本、什么时候背英语；为孩子购买昂贵的“儿童书桌”、“儿童写字桌”，让孩子能有好的“学习坐姿”；甚至为孩子请的“幼教家教”，督促孩子学习。

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4

评价维度小学化

而家长在评价孩子的过程中，可能也会出现“小学化”倾向，如将孩子学了多少知识、会背多少古诗、会不会从1数到100等。这些都是评价的维度“小学化”了。

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5

生活方式小学化

虽然受疫情影响，线下培训机构都暂停了营业。但还是有不少家长自行给孩子安排“学习行程”，比如自己买作业，自己搜视频给孩子看......

小小的身体被“学习”安排得明明白白，这样的生活方式就“小学化”了。

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“家庭教育”有何危害？

“家庭教育小学化”本质上是“超前学习”，对孩子的危害真的不小：

1

拔苗助长，孩子学不会

提前将小学的知识教授给孩子，但这些知识往往高于孩子实际可以达到的水平。孩子不理解，只能死记硬背。家长的“好意”其实是在“拔苗助长”。

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2

难度太大，孩子产生厌学情绪

而这些“难度过高”的知识，让孩子产生最直接的感受就是“挫败”，这一方面会严重打击孩子的自信心，另一方面则会让孩子对“学习”本身产生厌恶的情绪，这对孩子之后的学习兴趣造成的影响是“毁灭级”的。

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3

耍小聪明，三年级成绩断崖式下降

提前学习小学知识还有一个“隐形”的危害，就是让孩子在一二年级的时候领先一步，误以为“学习是很简单”的。

这样的孩子会错失学习正确的学习方法、养成良好的学习习惯的时机，上课不认真听、作业不认真做，靠小聪明获得不错的成绩。而到了三年级，学习难度加大后，小聪明再行不通，学习成绩便直线下降。

本文作者：韬韬，首发于公众号：幼师口袋。全国已有300多万幼师在用口袋。我们希望让幼儿园不再“小学化”，把老师的时间还给孩子，让教育更幸福！