管建刚 习课堂,每一课大多四个任务,平均而言,每个任务大概10分钟,第一个环节“读”10分钟,第二个环节“习”10分钟,第三个环节“读”10分钟,第四个环节“习”10分钟。根据课文的长短、习题量的多少,这个“10分钟”上下可浮动,四个任务的时间变成“10+8+12+10”“8+10+10+12”等等。 为什么一节课是四个任务,而不是两个任务? 两个任务,“读”20分钟,“习”20分钟,不合适。习课堂强调“读而不讲”,强调老师的语言要干净,学生“哇哇哇”读了近20分钟,口干舌燥会疲劳。习课堂,一节课“习”的量,相当于两张A4纸那么大的练习纸,量不小,一下子“习”20分钟,中后等生会望而生畏,两张A4纸的练习分两次,心理上容易接受,也容易完成。 有的老师对任务单进行二次细化,任务一的“读”拆解为三次,任务二的“习”也拆解为三次,学生读五分钟课文,做三分钟的习题;学生读两分钟的词语,做四分钟的习题,学生读三分钟课文,做三分钟的习题。原有的四个任务,变成了八个任务、十二个任务。 |
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