中小学教师如何写教学反思朱希伟西安市新城区中兴路小学摘 要：新课标特别强调教师要认真彻底的进行有效的教学反思, 从而最大限度的实现教师的自我价值和教学的最佳效果。教学反思常通过札记式、图表式、评价式、疑问式、探索式等形式, 记录教学中成功的经验、教学中的失误、突发的灵感和学生的学习困惑。“吾日三省吾身”等至理名言早已深入人心。“学而不思则罔, 思而不学则贻”这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义。有的教师执教多年, 却长进不快, 有的教师虽然刚涉足教坛, 却能后来居上。究其原因, 主要在于教者是否善于思考、探索和总结。正如名教授叶澜曾经说过的一句话:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见, 写教学反思不失为一种促进教师改进教学策略, 不断提升自己教学水平, 提高教学质量的好方法。因此新课标特别强调教师要认真彻底的进行有效的教学反思, 逐步形成自我反思的意识和自我监控的能力, 不断丰富自我素养, 提升自我发展能力, 完善教学艺术, 从而最大限度的实现教师的自我价值和教学的最佳效果。一、什么是教学反思教学反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理, 是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程, 是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程, 是从感性认识上升到理性认识, 从经验上升到理论的过程。教学反思一般包括教学实践中的反思和学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断, 实际上教学诊断与反思如同医生看病开处方根据病情对症下药是一个道理, 教师的教学应是不断调节和校正的过程。通过反思, 每一次调节与校正都对教育教学产生影响, 教师在一堂课或一个阶段的课上完之后, 对自己上过课的情况进行回顾与评价, 仔细分析自己上课的得失成败, 分析自己的教学是否适合学生的实际水平, 是否能有效地促进学生的发展, 在哪些方面有待改进, 再寻求解决问题的对策, 使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思, 它包括两方面, 一方面是通过学习教育教学文献, 动用所学到的理论, 对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视, 找出差距, 寻出原因, 拿出对策, 再把自己的思考和分析写出来, 促进今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流, 听同行或专家的课, 借他山之石来攻己之玉, 别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中, 课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来, 从而寻找到适合自己的经验知识。总之, 教学反思就是回顾教学———分析得失———查出原因———寻求对策———以利后行的过程。因为教学对象、教学环境和教学经验总是不断变化, 有些问题教师在设计教案时很难预料, 尤其对于缺乏经验的青年教师更是如此。教学反思能及时记录教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的及时效果和可持续的教学效应等, 并将之补充、修正和完善在以后的教案中。教师既可以对本节课作出正确的评价, 又可为下一轮的教学提供感性与理性相结合的资料, 还可防止某些教学失误在今后的教学中重现。教学与反思相结合, 教学与探究相结合, 能帮助教师在教学中获得理性的升华和情感上的愉悦, 提升自己的精神世界和专业素养。因此, 教师教学能力的提高只能依赖于不间断的教学反思, 要学会在实践中反思, 在反思中改进, 在改进中前行。二、为什么要进行教学反思1. 自我诊断, 完善教学。教学反思是教师在教学过程中自我诊断的一种方式, 它可以使教师及时根据教与学的情况, 对下一阶段的教学进行适当的调整, 以便使教学更具有针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题, 采取积极措施, 弥补疏漏, 改进教学。2. 总结经验, 提高效益。在教学实践中, 成功的经验, 失败的教训, 对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理, 由感性认识上升至理性认识, 再来指导实践:不断总结经验教训, 就可以避免教学的盲目性, 增强教学的自觉性, 不断提高教学效益。3. 促进学习, 提高自身。经常进行教学反思, 可以提高教师自身的多种能力, 促进教师积极主动地学习教育理论, 学习专业知识, 有利于教师素质的全面提高。三、教学反思有哪些常见的形式教学反思的书写形式不是一层不变的, 它是教师根据实际情况来选择适当的形式的。主要有以下几种:1. 札记式:这是教师用的最常见的一种形式。就是用随笔的形式记下教学中的点滴体会, 记录新的发现, 有感而发, 是教师总结教学经验的可贵素材。2. 图表式:用统计图表的形式将学生的学习情况和教师的教学效果直观地表示出来。如学生做某道题的正确率和错误率, 可以积累数据材料, 以便日后分析研究。3. 评价式:根据新课程标准的课堂教学评价方案, 对教学工作进行全面性的评价。这是一种自我评价的极好的方式, 便于教师扬长避短, 不断提高。4. 疑问式:在教学中发现疑问, 解决疑问, 反映学生的学习情况, 引以借鉴。5. 探索式:四、如何写教学反思1. 成功的经验。成功的教学经验既能体现教师创造性的教学思维, 又能体现教师从不同的角度去把握教材的能力、使用灵活多样的教学方法及合理设计教学活动的能力等。因此, 对成功的案例在课后要进行归纳、整理、总结和提升并发扬光大, 为今后的教学储备能量。2. 教学中的失误。教学是一门活的艺术, 是教师教与学生学的双边活动。教学内容的完成往往由学生身心直接参与课堂教学的特殊性决定, 教师很难把握好每一节课。所以, 教学过程中就难免会出现“拙作”, 这就要求教师把教学中的不足之处记录下来, 进行认真地剖析、思考、修正, 开辟新的教学途径, 以增强教学行为的合理性和实效性。通过对教学不足的反思才能使教师吃一堑, 长一智, 从而达到不断提高自己教学水平的目的。3. 教学中的突发灵感。教师在教学过程中突然想起的一个很好的教学方法, 课后应及时记录下来, 加以定格, 并不断改进, 逐步完善, 使之成为新的教学资源为今后的教学服务。4. 学生的学习困惑。学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点, 教师如能及时甚至提前了解学生的困惑, 设法改进教学方法, 帮助学生解决问题, 也就突破了教学难点。课后, 教师要把教学过程中学生的迷惑点、作业中出现的问题记录下来, 结合自己的教学进行广泛的反思, 且有针对性地解决学生学习中存在的问题, 并给予相应的学法指导和策略调整。教师要深入了解学生的学习特点、方法需求、认知方式、学习策略等, 以探究、解决教育教学的实际问题为基本点, 才能使学生的学习过程积极有效。
五、教学反思要注意的方面1. 要自觉自愿即自主, 要充分认识到反思的重要, 不能为了反思, 应付差事, 要认识到反思是适应新课程的需要, 促进自我发展的重要手段和途径, 如果不对自己的教育教学行为进行思考, 不对自己的教学经验进行总结, 上完课不去重新审视、分析, 这样的教师很难提高自己。2. 要紧扣教育教学实际或案例, 脱离实际的空谈解决不了任何问题, 反思可以针对教学中的某一闪光点或某一失误总结出实实在在的体会和认识。切勿贪大求多, 总之要根据自己的教学实际写反思材料。反思贵在持之以恒, 教师将逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯, 更好地监控自己的教学行为, 从而改善其教学行为。一个教师只有客观地分析, 认识自己或他人, 认真反思自己, 才能真正从成功中看到新的希望, 在差距中找到问题所在, 寻找到解决问题的方案, 一个成功的教师就是在教学中反思, 在反思中积累经验, 在经验中学习而不断成长起来的。反思是教师成长的必由之路。本文来源：语文学刊,2010(02):126 160. |
