|
很多焦虑的家长，孩子升入了四五年级，开始担心语文成绩了。你会发现，家里眼里的语文学习过程是特别不堪，成绩在70分，不会写作文，表达能力也不好，作业写起来拖拖拉拉。再进行深入沟通后，你就会发现，其实不光是语文学习不行，数学、英语的学习习惯也是这样，磨蹭、学习主动性不强。为什么家长到了四五年级才开始着急孩子的学习？每个家庭教育的方式不同，家长也会有各种理由来解释，但四五年级面临着小升初的准备了，有了压力的学习目标，关注度才高。 我们家长在孩子入学前，往往会陷入第一波学习焦虑中，害怕孩子因为起步太晚而落后于其他同学，于是各种学前教育安排起来。幼小衔接、思维训练、英语启蒙、国学阅读等等学习内容，让还没上小学的孩子提前体验了学习的感觉。因为提前学了小学的课程，这些孩子进入小学后，学习能力超群，家长们会有一种幻觉，低年级段的语文比较好学，所以放松了对孩子的要求。 一二年级看似语文能考个90分以上，成绩相对不错，但是学习好的假象很快就会被三年级现象给击破了。一二年级学不好语文，到了四五年级，再想提高语文成绩就很难了，那么我们该如何在一二年级把语文学习打好基础呢？家长要关注低年级孩子在语文学习过程中的哪些方面呢？把握3点，抓语文基础，希望小岛老师的分享能给广大家长一个启示。 1、 为什么要朗读课？练习语感非常重要 在我的语文教学过程中，要是哪一天没有布置书面作业，准有家长来问：老师，为什么没有语文作业？我明明布置了朗读课文、背诵课文的作业，也强调了需要家长的关注和督促。但是对于朗读课文这一类语文作业，家长往往觉得，不像是作业。读课文有什么好督促的，课本拿过来，读几遍完成签字。我们忽略了语言表达能力的练习，对语文学习有哪些影响呢？到了四五年级，你会发现，孩子在做阅读理解的时候，逻辑不清楚，写作文语句也不通顺，因为学生没有语感。 家长每天花20分钟来督促一二年级的小学生朗读课文，是读出声音，正确的、流利地读课文。带着感情、有停顿和节奏，除了加深记忆，练习的就是语感和表达能力。长期坚持朗读课文，形成语文学习的习惯，不管是新课文还是旧课文，打开课本，我们就能读出来。家长也可以通过孩子的课文朗读，来了解孩子在学校的语文学习进度。 2、 每天都要抓好生字词的学习 对于生字词的学习，是一二年级低段的语文学习重点，这一点家长们都能明确，也能配合好老师做好听写、默写等辅导工作。但是家长在辅导的过程中，往往从完成任务的角度切入，听写10个词，错了几个？有没有纠正？但是生字词在课文句子中的位置，它们的运用表达形式，拼音拼注的方式，组词造句练习，这都需要让孩子来巩固和学习。有的家长认为，听写完了就算完了，反正孩子也都会写了，听写本也能保持工整干净，结果一到考试，还是照样写错字。 每天都要坚持抓好生字词的学习，除了书写规范，还有笔画顺序，字词意都需要孩子去理解。遇到不认识的字词怎么去猜意思，如何结合上下文去理解，这才是我们要给孩子巩固的生字词学习技能。到了四五年级，还有生字词的问题，那毋庸置疑，就是一二年级低段没有把基础打好。带着问题升入了高年级，语文学习中的问题就像滚雪球一样，越积累越多。 3、 课外阅读不能少，以兴趣为主 阅读是低段小学生的语文学习重点，但这个时候由于生字词的积累还不够，那么阅读课外书，不是靠数量取胜，而是需要去引导阅读的兴趣。我们看看四五年级的那些语文学习问题，不会写作文、表达能力差、阅读理解能力差，都是因为书看得少了，没有建立语文思维。我们通过阅读，让一二年级段的学生，知道读书的意义，如何通过阅读提高对语文学习的兴趣和信心，而不是通过阅读去提高语文成绩，这一点还是有区别的。 朗读、生字词、阅读是一二年级语文主抓的重点内容，我们家长不求给孩子达到一个什么学习高度，至少在这3个方向上，让孩子对自己的语文学习有一个清晰的认知。知道在语文学习中，我该主动去做哪些事？而不是让家长和老师去安排，不要等到四五年级再来抓着3个重点内容，每个阶段的学习目标是不一样的。关于低段语文学习，你还有什么困惑？欢迎留言评论。 |
|
|
