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题记 上篇，都都妈诚意满满地跟我们分享了低年级向中年级过渡时家长和孩子应该提升的思想认识和基本能力，强调了教育方法不在多，贵在坚持；教育理念不在全，贵在执行。最具性价比的教育模式正是家校配合！下篇，我们邀请她采取案例分享的方式，聊聊更加具体的学习方法和学习要领。欢迎广大小豆包和二年级学生的家长们参考，更希望大家都来支招，交流互鉴。 开学两个月了，直观地讲，进入中年级后孩子们的作业量明显增加了一个量级，诚如家长会上老师所讲的，“学习内容多了、深了、难了，这是一个爬坡阶段，也是一个分化阶段！” 学习要求在爬坡 一二年级的语文以识字和拼音为主，对阅读和说话要求浅显，无写作要求。三年级不仅字词难度增加，还要能够准确理解词意并加以运用，能够迅速领会文章含义并回答问题，能够写作300字以上的小作文且有一定文字表达水平。如果孩子的阅读习惯不好，理解能力跟不上，写作水平不提高，就有可能掉队。 一二年级的数学是最基本的加减乘除，三年级的数学则发展到比较复杂的四则运算、分数倍数以及测量、统计等生活运用。如果孩子的计算根基不牢，理解不清题意，抽象思维有困难，就会感到十分吃力。 一二年级的英语属于启蒙阶段，以听说为主培养语感，也让有的孩子养成了读“望天书”的习惯。三年级的英语一下子就落到了笔头，除了正常的对话听读，还要会书写单词、句子，能做一定篇幅的阅读理解，并会运用学过的词句写成连贯的小短文。 学生心理在变化 上篇说到了，相较低年级，这个时期的学生心理发展从易变性向稳定性、从不自觉向内控型转变。一二年级时，学习大多是凭兴趣，上课时精力集中时间能保证在15分钟左右就不错了。到了三四年级，课堂注意力集中时长必须达到30分钟以上，一门学科的考试时间更达90分钟之久。如果孩子的注意力无法保证，没有克制自己、静心学习的能力，就会慢慢不适应、跟不上。 所以不要等到分数出来再去找孩子的问题，而是要从平时作业和学习习惯上就能推测了解孩子在校学习的情况，及时与老师沟通，或是与孩子谈心，帮助他们卸下思想包袱，直面学习困难，这个时候的分化还不是真正的、完全的分化，要跟他们一起针对问题确立能够改进的小目标，一点一点进步，让孩子重拾学习的信心和兴趣。 学习成绩在分化 一二年级优好成绩的是绝大多数，除了部分孩子提前学的原因，这个阶段考察的主要是机械记忆，用的是形象思维，学了记住了就行，所以拉不开差距。进入中年级，对学生抽象思维的能力和逻辑推理能力要求上来了，并不是靠记忆就能学好。从孩子班里开学以来单元区卷考试的分数段统计来看，确实印证了分化阶段的开始。以全班40人为例，满分一般不超过5人，90-99分区间15人左右，80-90分区间15人左右，70-80分区间3人左右，70分以下2人左右，呈明显的梭型分布。 那么，针对不同的学科有哪些好的学习方法，孩子在家应该怎样做好预复习工作？笔者以三年级上学期的课本为例，结合开学两个月来我们的实践，抛砖引玉，供大家参考。 关于语文 得语文者得高考的言论虽有夸张，但是一个趋势。语文好的学生，不仅理解能力强，有助于其他学科的审题解题，同时人文素养较好，应对越来越灵活的出题方式可以不变应万变。 三年级语文考核点主要三大板块，分别是“基础知识、阅读理解、作文”，字词表要求会写会认的各250个字，对八九岁的孩子而言，应该没有困难。入选篇目除古诗、散文外，有泰戈尔的短篇、孙中山的故事，也有汪曾祺的日记、叶圣陶的美文，还有安徒生的童话，并且第一次出现文言文。 课后的重点提示、词语积累、口语交际和习作练习的比例明显比低年级增加很多。从大纲要求来说，这一学期的语文学习需要孩子们在阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；理解一些难懂的词语；阅读的时候尝试猜测与推想并续编故事，增添阅读乐趣；感受童话丰富的想象（试着自己编童话写童话）；体会写作的乐趣；学习写日记；留心观察事物，留心生活，把观察所得写下来；理解一段话尤其是关键语句，写作的时候围绕一个意思写；写一件简单的事。 以上是每个新学期领完新书回家后我们做的第一件事，即和孩子一起大致了解本学期的学习内容和大纲要求，对学习范围和难易程度心中有数，需要在生活中去浸润和引导的目标也更加明确。 具体到每天的预复习来说，语文的学习重点是“三关”： 01 字词关 学校要求预习时在课文中圈画出课后需要认和写的字，二年级以后会教孩子们查字典，预习时注明每个生字的偏旁部首和页码。在标注页码的时候，孩子跟孩子的差距就出来了。有的翻到此页扫一眼数字匆匆写上，有的甚至在部首检索目录中看到生字所在页数就直接誊写上去。尽管这样检查时能够“过关”，但在预习标准上是肯定不过关的。 我建议孩子不仅要翻到字典这一页，更要看清字形，通读字的释义和组词，了解这个字的“前世今生”。时间允许的话，再看看相邻的生字，以区别同音字。同时，从二年级暑假开始，给孩子准备一本《现代汉语词典》，课后的日积月累、好词佳句都动手查一查，加深理解。预习新课的生字时在家用田格本写一遍，看清楚关键笔画是什么（指占用田字格横中线或竖中线位置的笔画，这是汉字间架结构的重心，也是书写漂亮的关键）。通过试写觉得写不好的生字，第二天上课重点听老师讲解书写要领（这里家长不用提前讲或让孩子反复练，要让孩子重视课堂学习）。如此才算是预习的字词关。 02 理解关 很多学校要求学生预习时把课文读上几遍并让家长签字，身边有家长跟我抱怨读那么多遍真浪费时间。我笑笑说，可以每一遍跟每一遍不一样啊。比如第一遍眼睛看着字默读，把刚刚预习的字词句巩固一遍。第二遍读出声，文通字顺，语气连贯，说明文章基本理解。第三遍大声朗读，注意感情和技巧。 我跟孩子讲：诵读的灵魂是讲述，而不简单是把这些字词读出来（切记不要拉长音）。要把作者所描述的画面、讲述的事情和内心的情感，准确地传达给听众。诵读时要先在自己脑子里面构建画面，并且代入其中，通过“高低、轻重、快慢”等变化，注重字头、字腹、字尾的发音，享受文章音律之美的同时，把营造的画面感“搬家”到听者的心里去。阅读时，一句勾连一句，一段衔接一段，语气中要带着“隐藏的问题感”，让听众听完上句，迫切想知道然后呢？怎么样了？接下来呢？快说快说！如果能达到这样的阅读标准，预习的理解关就妥妥没有问题。 题外说一句，许多家长花钱花时间送孩子去各种主持人班和朗诵班，其实要义都是一样的，如果能够认真诵读每一篇课文，孩子不出家门也能领会朗读的美好，提升诵读的水平。 03 拓展关 预习的第三关就是课后问题。孩子要能够读懂课后题目，并且尝试自问自答一遍，这样第二天课堂上交流时孩子能更加胸有成竹，得到鼓励后会更愿意举手发言，如此良性循环。而作为家长，在这一关的引导作用非常突出，也就是上篇提到的“举一反三”的学习方法，简单说就是一个把课本越学越厚、越学越深的过程。 人教版三年级语文第一课是关于一个多民族的学校，完成了字词和阅读之后，我们一起查阅资料，了解我们国家更多民族的历史和文化，还播放了文话童心民族专题的部分文章，孩子越听越有兴趣。第二天课堂上老师提问我们国家有哪些民族，大多数学生知道蒙古族、满族、回族、维吾尔族、藏族等等，因为“预习”到位，孩子还知道锡伯族、独龙族、赫哲族、傈僳族、保安族等新鲜的答案和民族的特点，如此一来就不再局限于课文本身那么简单了。 再比如第二课选取的是泰戈尔的散文，课后有关于作者的介绍，国籍、代表作、获得过诺贝尔文学奖，信息虽然精练但是干巴巴的。我翻出泰戈尔的照片，让他直观感受作者的形象，然后我们一起搜索他是凭借什么篇目获得文学大奖的，答案并不是我们熟知的《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，而是一部叫做《吉檀迦利》的诗集，共103首，主要是宗教抒情诗，是作者向神敬献的生命之歌。接着我们又聊起了电影《无问西东》里泰戈尔访华的片段，“哦，就是那个演讲的老人啊！”孩子开始有了联系。然后又讲到了徐志摩和林徽因陪同泰戈尔去法源寺赏丁香花的轶事（去法源寺时曾跟他提及此事）。又从林徽因扯到了古建筑展上刘老师讲过的四大古建筑专家，以及梁林的伉俪故事。呃，再远估计要讲到徐志摩爱而不得的忧伤和再别康桥的往事了。具体聊什么不重要，但这种知识点之间的关联整合、拓展延伸是逐渐拉开学习差距的关键。掌握了这种方法，同样的课本、同样的考卷，孩子最终反映出来的学习效果自然是不一样的。 篇幅所限，针对语文写作的方法和技巧，改天再专题来分享。总之，中年级以后，语文学习更多是功夫在诗外。 要在阅读（尤其是沉浸式阅读）上下功夫——经典名著的涉猎多多益善，从泛读到精读，这个阶段可以让孩子看一些章回体的大部头了，而不再是一个个独立的童话、故事、文章等，帮助他们建立阅读时空感，为今后阅读更多的文学作品打基础； 要在思维培养上下功夫——鼓励孩子对所处的时代、所经历的事情、所见所闻各种事物发表见解，我们经常在上学路上进行各种主题式聊天，看似漫谈，一方面增加孩子对现实社会的认知，另一方面也能培养孩子的辩证思维，知道看问题怎么看，表达观点时怎么说，并逐渐形成他们自己的语言风格； 要在书写漂亮上下功夫——字如其人、见字如面，从孩子提笔写字的那天开始，我就经常“熏”他，甚至开玩笑说今后写情书字迹漂亮也能加分呢：）除了掌握前文所述的关键要领，我们还会一起赏析品鉴字帖或参观书画展观摩真迹，把美“印刻”在心里。三年级有的学校会要求使用钢笔，于是我们从二年级暑期开始建议孩子用钢笔抄写古诗词，配上专门用的摘抄本，写完之后还能保存赏析。这样一来，就把背古诗词和练字等简单的“任务”变成了一件关乎美的事情，感受就不一样了。 关于数学 首先，我们的准备工作还是从分析教材开始。 在测量方面，三年级上册要求学生认识长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，认识质量单位吨、千克、克，认识时间单位时、分、秒，并会在各单位之间灵活换算。这些内容源于生活，通过启发孩子的质量观念和时间观念，对数学问题更加敏感。 在统计方面，要求学生掌握概数，学会预估，同时知道事件发生的可能性是有大小的，了解现实生活中存在着不确定现象，进一步培养他们的应用意识和实践能力。 在数与计算方面，三年级开始要求更高了，要能熟练掌握万以内的加减法笔算、多位数乘一位数，以及分数的初步概念和简单运算。如果没有前期较好的数感铺垫，一些学生理解起来会有难度。 在空间与图形方面，需要掌握长方形和正方形的特征，了解并会计算周长。通过测量和运算，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。 教材拓展部分侧重逻辑推理，让学生通过观察事物的排列和组合寻找逻辑性。 可以说，从数感、运算，到测量、运用，中年级数学对学生的思维能力有了更高的要求，相较一二年级是一次跨越。除了课堂上认真听讲以及做题，在家校配合中我们能做些什么呢？ 01 预习和复盘知识点 数学的预复习没有语文那么繁复，更侧重于思维训练，只要懂得了知识点，接下来要做的就是巩固和运用，无他。所以数学预习时主要把第二天上课要讲什么知识点明确了，课堂上重点听老师如何讲清楚这个问题，也就是学习“思维”的过程。我也建议孩子积极回答问题的同时认真倾听其他同学回答问题，了解不同的人有不同的“思维”方式。然后在一周复习盘点时，合上书本请孩子当“老师”，把当周的知识要点、运用案例、注意事项等给家长上一课，要求能用自己的语言讲清楚每一个问题。这个环节不仅能够通过教学角色互换，增加孩子的积极性和荣誉感，还能捕捉他讲解中的薄弱点，及时给予重点辅导。 02 生活运用是核心 这也是我们建议学期初家长充分了解教材内容和深浅程度的用意——能在生活中学习的就不在课堂上学。比如周末安排家庭活动时，时间方案可以由孩子来指定，几点出发去哪里，几点结束，经历时长，如果有几个活动选项如何优化安排等？比如买门票，把钱给他掌管，计算如何购买成人票、老年票、学生票？比如引导他们找到生活中的参照物，一瓶矿泉水大概500克，一张床基本2米长，一辆卡车载重大约4吨，一节课时长45分钟……等等，不胜枚举，就像幼小衔接那篇文章里的建议一样，思维发育阶段，越是抽象的学科越不能和生活脱节，反之要把抽象的概念具体化、生活化。通过生活实例以及游戏辅助效果更佳，有的娃喜欢填数独游戏、有的超喜欢乐高拼搭，还有喜欢玩牌、下棋的，这些都有助于数学思维训练，千万不要因为课内压力就放弃这些爱好。 03 不用纠结学不学奥数 很多家庭纠结的其实不是学奥数本身，而是纠结为这条道路孤注一掷的投入到底值不值。走数学竞赛这条路的毕竟是少数，与孩子的禀赋和兴趣有关，但即使不准备拿奥数当作敲门砖的家庭，如果孩子思维活跃，课内学习基础扎实，也可以涉猎一点，更好地拓展数学思维，丰富解题思路。比如同样是运算，有的孩子会变化角度速算巧算；同样是做题，习惯了画图方式和逻辑推理，解题速度和效果也会更好。两年多来，每天一道、两道，我们在家通过自学方式把一二年级的奥数题型做了一个遍。 难吗？难，考验家长和孩子的毅力。难吗？不难，正因为没有机构教学的统一进度要求，能更好地结合自家孩子的理解程度，有效避免有的老师只讲套路方法而忽略学生自主思考的教学弊端。我们延续了多年养成的“闯关”模式（激发孩子的游戏力和成就感），一种题型一种题型吃透了，再进行下一关。无论条件怎么置换，孩子掌握了解题逻辑，在脑子里留下了思考痕迹，这比单纯多做几道题收获更丰。
关于英语 本来准备略过这一段落，因为放眼四周，几乎没有几个娃没学过自然拼读的，几乎没有几个娃不上英语机构的，几乎没有几个娃不读分级读物的，他们的经验远在我们之上。不过话说回来，语言学习的目标导向很重要，家庭和家庭之间不用去横向比较，而是要纵观各自的发展目标，是希望达到母语国家同年龄段的语言水平？还是各种考证为出国留学做好准备？或者把它当作一个学科来学习，掌握一门语言工具和钥匙，从而通过阅读和交流去更好地认识我们的世界？笔者想聊的重点是后者。 照旧还是先分析教材。三年级开始，以听说为主的英语学习模式过渡到了单词、句式和短文，每个单元复习课均保留了二年级教材里的元音练习（也是必考题型，需要孩子判断给出单词的划线部分读音是否相同，事实上这就是自然拼读的规则，笔者推测今后的课本必将从元音拓展到辅音和更多的拼读方式，只要日积月累，善于总结规律，自然拼读就能很“自然”地掌握了）。课文内容和低年级一样，也是把新句型融入在情景对话之中，使学生在操练句型的同时学到有交际价值的语言表达。课后题目除保留板块绕口令之外，多了Can you write（完形填空题型，并且开始区分时态）、Can you read（大概十句话以内篇幅的小短文），以及看图作文（给到一些单词提示，自己说出连贯的句子并处理好逻辑关系，形成Can you tell的口语短文作业）。 对于有课外学习经历的孩子而言或许这些真的不难，因为机构老师已经提前渗透或者教授了方法。但对于跟着校内课堂学习的普通孩子而言，这些要求明显上了一个台阶，要想孩子适应得更好，甚至不比参加校外学习的孩子逊色，以下提示可供参考。
01 提前储备工作 拼读储备：刚刚说了从二年级课本上就有元音练习，但很多家长可能没有意识到它的作用。从这时起就可以启发娃领会拼读的要义，借鉴汉语拼音的启蒙方式，让孩子理解单词是靠若干部分拼读起来记忆的，而不是拆成一个一个字母去死记硬背。有了这个认识，再引导孩子去主动探索，归纳课本给出的单词特征和拼读规律（其实课本还很用心地编排了小歌谣来串联这些单词，但无法穷尽，随着孩子词汇量的增加可以慢慢去体会），我坚信这个探索过程比生生教给他拼读规则更重要。 书写储备：一年级重点解决发音，强化听读模仿，二年级在听说基础上，开始强化书写和阅读。学校只要求会写26个字母的大小写，但为了和中年级的要求做好衔接，我们从二年级下学期开始，在英语复习环节增加了课文抄写。好记性不如烂笔头，在书写中对重点词句加以巩固，并且通过置换单词，延伸出更多句子（这个方面的储备对三年级的完形填空题是很好的铺垫）。 阅读储备：一二年级配合学校的典范英语教学，拓展阅读过一些故事绘本，但没有检测过阅读效果。三年级开学前的暑假，我们正式启动英语阅读理解。在书店买了一本三年级英语阅读100篇，内容贴近生活，且难易适度。孩子自主阅读，每日一篇，不会的单词通过上下文理解或查字典（学会使用工具书同样重要），然后独立完成习题，检验是否真的理解主要内容。有时间的话再邀请孩子向家长复述文章的梗概，不作为任务，而是类似故事分享。有了这个衔接，三年级要求的短文阅读就特别轻松。事实上，一些英语校外培训基本也是着力在阅读和消化上下功夫的，万变不离其宗。
02 认真做好预复习 与其盲目扩充量，不如学会就地深挖，在吃透课内基础上，适当拓展。这个原则在英语的预复习上同样适用。举个简单的例子，比如三年级英语第一单元主题是“九月十日是教师节”，知识点就几个序数和几个月份单词。但是比记这几个单词更重要的是明白序数的使用规则，这样百以内甚至更大的数也能自己变通。同时因为好奇心，我们在预习时很想知道一年的十二个月为啥这么命名呢？有什么依据或来历么？于是我们一起查资料，知道了罗马旧历和一些传说故事，明白了每个月之所以那样命名的原因。由此，孩子不仅记住了每个月的读写，更了解了它们背后的深刻寓意，通过这种学习方法获得的知识终身难忘。 03 多一些生活运用 语言学科最终还是为了学以致用。虽然我们的英语启蒙开始较晚，但很多事情只要开始就不算晚。随着孩子理解能力的提升和词汇量的丰富，很多表达会更有质量和意义。我们已经习惯了在路上的亲子交流时间，无论是上学路上还是周末去玩的路途中，不是聊天就是故事分享。近来孩子除了跟我讲三国和东周列国志，也开始主动输出英语故事了（相当于口头作文）。不知道是不是我带他看了好几部复仇者联盟英语原版影片的刺激，讲的都是什么大蜘蛛、英雄领袖一类。我配合着听，鼓励和启发为主，偶尔也会指出一些语法错误，比如时态，比如单复数，比如语序等等，慢慢的能吸收多少算多少。 另外，英语歌曲也是语言学习的好方法。笔者至今能够唱全的英文歌好多都是学生时代喜欢的，《Yesterday once more》《Hand in Hand》《Sailing》《Heal the world》……孩子今年暑假参加了一个以音乐教育为主题的夏令营，学唱了几首英文歌，至今印象深刻，常常在不经意间哼唱起来。词句的掌握事小，能够享受另一种语言文化之美，是一件让人愉悦的事情。
关于体育 可怜天下父母心，当听说跳绳都有家长攒班的时候，我对现在家庭重视教育的程度又有了新的认知。不过重视身体素质，加强体育锻炼，是毫无疑问正确的事，但更多在于日常的运动习惯。我们先来看看三年级国家体质测评标准的要求是怎样的。 肺活量2100优秀，占比15%；身高体重占比15%；跳绳125满分，多跳2个加1分，加满20分为止（即每分钟165个），占比20%；50米跑9秒3，占比20%，体前屈13.4cm，占比20%，仰卧起坐一分钟42个，占比20%。 笔者家的孩子在班里个头不算高，也不是肌肉型男，但是一分钟跳绳200+，仰卧起坐60+，短跑校运会第一名……这与孩子日常的体能训练是分不开的。上下学我们不开车，而是乘坐公共交通，来回走的距离至少5000步起。为了能够每天多一些运动时间，我们舍弃了学校的课外延时服务，回家先在楼下疯跑，或是跟同龄人踢球。每一节体育课孩子都全情投入、充分锻炼，每天临睡前，娃还会给自己安排小燕飞、仰卧起坐等项目。周六日几乎没有一天宅在家里，逛博物馆、游走公园，精神与身体都在路上。外加每周一小时的功夫训练，大半年下来孩子的体能进步非常明显。
结语 世上无难事，唯有用心和坚持。多年前教育家陶行知先生曾讲，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。对此笔者非常认同。会学习才是学习的灵魂！在家校配合的共育模式中，我们只要引导孩子找到善于学习的万能钥匙，就能一通百通。文中所列举的方法和要领只是示意，无法穷尽。但愿每一个孩子，都能在自己的能力范围内成长得更好，今后无论身处什么坐标，他们的人生都会有出彩的机会。
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