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孙老师： 我们的孩子是中途转学到日本的，在中国他已经读到小学4年级，来到日本后再编入日本的小学，我们发现与中国小学教育不同，日本的学校几乎没有回家作业，孩子回到家就玩电子游戏，或者看电视，我们希望他能做点作业，但是在日本就是这样的情况。孙老师，您说，我们该怎么办？ 今年4月21日，中国福州的一位网友在网上发了一张照片：一个小男孩坐在公交车后门边做作业。这位网友说，下午4点多，这名小男生坐上公交车，上车后不久就蹲坐在后门附近，掏出作业本认真地写作业，直到快到站，小男孩才收起作业本下车。这张照片在网上也被许多网友热议，不少网友感慨，中国现在小学生学习压力大，回家途中都要赶写作业，但也有网友猜测，可能孩子是为了节省时间，赶紧写完回家玩游戏。 不管怎样，孩子在公交车上写作业，一方面说明他对学习的重视，内心是有压力的。另一方面也说明他的课余时间的确不够用，否则不会在颠簸的路上写作业。 自从孩子开始上学之后，孩子的作业都会成为每个家庭绕不过去的问题 。在来信咨询的小学生父母中，与作业相关的问题占了很大一部分，大部分父母都苦恼孩子做作业不认真，注意力不集中、拖拉、磨蹭等问题。其实这些父母所反映的这些问题，大多是这个时期孩子的特点而不是缺点：小学低年级的孩子思维能力以形象思维为主，记忆力以无意记忆为主， 注意力容易分散，自制力较差，对抽象的不感兴趣事物很难专注和记忆。所以，中国教育部规定小学一二年级不留书面家庭作业，其实就是考虑了孩子的身心特点，避免增加孩子的学习压力和负担，但从许多一二年级的父母反馈的情况来看，这个规定并没有在学校得到很好的实施。 关于小学生作业的问题也是一个国际问题，根据《中国教育报》的报道，许多国家对家庭作业留还是不留，留多少，都存在社会争议。 在美国，不同地区和不同性质的学校家庭作业量存在明显差异，有些公立学校布置的家庭作业很少，而在一些竞争很强，特别是招收贫困和移民家庭的学校家庭作业又太多，美国2013年甚至还出现了4岁的幼儿给911打电话请求帮助做数学家庭作业的新闻。因为美国很多地方都有父母委员会，所以美国各个学校的家庭作业都是学区、学校、教师和父母之间协调和平衡的结果，差别较大。 在韩国，小学生在校期间的学习紧张程度比较低，很多小学的老师甚至不给学生布置家庭作业。但由于韩国的高考压力居于亚洲前列，事实上韩国小学生的负担并不轻松，虽然学校布置的家庭作业不多，韩国的课外辅导班却是格外的发达，很多小学生放学后要参加各个学科的补习班，有些学生参加课外补习班的时间甚至比在校的时间还要多，韩国社会对这种教育现象也颇为头疼。 在小学生减负方面做得比较好的还要算日本，日本为了化解家庭作业之困，采用了各种措施，比如利用学校的空闲教室成立“放学后儿童俱乐部”，帮助那些父母忙于工作，无暇照顾家庭的孩子自主完成家庭作业；而且日本学校布置的家庭作业具有开放性、多样性与实践性等特点，很少布置书面家庭作业，注重孩子对的动手操作，实地调查和研究等能力的培养。 那么，父母如何处理小学生做作业的问题呢？父母首先要明白，小学生爱学习比学得好重要。特别是对于刚入学的一年级学生，他们需要完成以玩为主的幼儿园生活到以学为主的学校生活的转变，这个时期，培养孩子的适应能力、人际交往能力，对学校和学习的兴趣是最重要的。如果小学生从低年级开始就疲于应付大量的作业，承担太高的学习压力，对学习就很难产生兴趣，甚至会存在厌学的隐患。 其次，小学生做作业需要父母的关注和陪伴。心理学研究发现，在一定程度内，孩子的学习成绩与父母的关注度呈正相关，也就是说在一定范围内，父母对孩子学习的关注度越高，则孩子的学习成绩可能就会越好。但如果父母给予了孩子太多的压力和责备，孩子对学习会丧失兴趣，学习成绩反而会下降。所以在低年级小学生写作业时，父母可以给予陪伴，但父母陪是为了不陪，陪是为了培养孩子良好的学习兴趣和学习习惯。只有父母给予孩子更多的鼓励和肯定，让孩子体会到写作业的成就感，孩子才会对写作业产生兴趣，进而取得学习上的持续发展。 （孙云晓系中国青少年研究中心首席专家、研究员）（载6月4日《东方新报》） |
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