育邻梦
自然是神奇、神秘而且神圣的，神奇之处就在于任何物质都拥有自己的中心、更好的同类，比如植物本身会有生命力最旺盛的顶端、同类植物中会有相对优良的植株；动物群体中有相对的优势群体；自然生命体中存在神奇的循环食物链。人类作为自然界最高等级的生命体，自诞生之日起就具有相对的首领，成年人中有首领、孩子们也同样会有自己的首领——孩子王。那么，怎么样教导孩子让他们更受同伴欢迎、成为“孩子王”呢？
“孩子王”是个相对概念
自然生命的神奇之处就在于无论什么生命体、无论多大的范畴，同类生命体中都会形成相对的“头领”，如领头狼、领头羊、领头雁......人类是自然界中最高等级的生命体，人类创立的组织多种多样，但不变的一点就是任何组织都存在相对的“首领”，比如企业老板、协会会长等等。孩子们在一起学习成长的时候也会形成自己的“首领”，也就是“孩子王”。
“孩子王”是个相对概念，他和聚集孩子多少、孩子的年龄特征有关，比如一群孩子中有一个5岁、其他孩子都小于4岁，那么他们的“孩子王”大多数情况下就是那个5岁的孩子。“孩子王”是在游戏活动中具备优势技能的孩子，比如某个孩子懂得更多的游戏活动、拥有更多生活经历他就更可能成为某个群体中的“孩子王”。“孩子王”是灵活多变的，某个孩子在邻里小院里是小伙伴的首领，但换到更大的环境或者有更大孩子加入的时候他就可能立刻变成了追随者。
C位总是留给核心成员的
“孩子王”需要更多照顾同伴的喜好
所谓：“得民心者得天下”，生活中能够获得更多同伴认可的人更具有领头的基础。孩子当中的“孩子王”也是在相对范围内能够获得更多同伴认同的人，比如年长一些、懂得更多的知识、会更多的游戏、能够帮助同伴解决他们自己不能解决的问题......“孩子王”最大的特点就是能够组织同伴进行游戏活动，让彼此都能够感受到更多的快乐。成为“孩子王”的基础特质：
1、沟通能力。人类社会的基础是群体间分工协作，沟通就是实现分工协作最基本的前提，通过沟通才能了解到彼此间的需求点、关注点。孩子之间的游戏互动同样离不开沟通，试想一个连话都说不清楚的人怎么能让其他人按照自己的意愿行动呢？因此，大凡一个群体的核心人物一定是这个群体中具备最高沟通能力的人。
2、组织协调能力。要想同伴喜欢自己，孩子需要做到的能够接纳同伴，能够组织协调好不同同伴间的兴趣爱好，比如10个小伙伴中有5个想玩捉迷藏、3个想跳绳、2个想玩过家家，“孩子王”的作用就是能够将这几个不同的兴趣协同到一起，大家能够为同一个目标创造快乐。
3、自己相对优秀。俗话说：“人往高处走、水往低处流。”人类分工协作最大的特点就是喜欢也比自己强的人一起共事，小朋友外出游玩中喜欢追着比自己大那么一点儿的大哥哥和大姐姐。成为某个小群体头领的前提就是在某方面相较其他同伴更优秀，比如学习成绩更好、运动能力更强、了解更多趣闻乐事。
4、有主见、敢担当。任何群体在一起都不可能“干瞪眼”，“孩子王”的基础就是能够“随行就市”根据不同的环境充分调动伙伴们游戏活动的积极性，让大伙儿了起来。同时，在游戏活动中勇于担当，比如小伙伴之间发生争吵之后要能够“主持公道”、调节纠纷，特别是不能持强凌弱，要有做同伴主心骨的毅力与勇气。
群体游戏更快乐
自燃型孩子更容易成为“孩子王”
“天下没有两片完全相同的树叶”，同样没有两个完全相同的两个人。对于孩子，按照成长特性大致可分为另自燃型、附和跟随型、被动追随型三类。
① 自燃型。领导自然型的孩子是真正的学习“专家“，他们能够很好的适应环境“到哪山唱那山歌“对学习新事物充满热忱、对做小群体的领导者乐此不疲。这就是成年人时常说“娃娃头“，“娃娃头“天生具有统领意识，他们好胜、好强，他们对学成一切性知识充满乐趣，是自燃型学习者。对于领导自燃型的孩子，只需要将他们置于有新鲜事物的环境中他们就能自我学习、自我成长，需要的就是有那么一个适合学习的环境。历史上最著名的领导自燃型学习者多出自一个职业——图书管理员，比如：1.老子，周朝“守藏室之官”（管理藏书的官员），据说后来当图书管理员当烦了，出函谷关，函谷关守将是老子朋友，求教于老子，老子写了本5K字的牛书留给他，翩然出关化胡而去，这本5K字的书，就是《道德经》；2.爱因斯坦，曾在瑞士伯尔尼专利局任职做图书管理员，任上写出相对论巨著，现代物理学的奠基人；3.李大钊：北京大学图书管理员。
② 附和跟随型。附和跟随型的孩子是跟随学习的“专家“，也就是人们常说的“人来疯“，看见别人做什么他们就跟着做什么，只要看着别人做的事情不是自己讨厌的他们都能跟着一起做、一起学。生活中多数孩子都属于附和跟随型，也就是只要让他们有适当的学习模仿对象他们就能成为与偶像相似的人。
③ 被动追随型。被动追随型孩子也就是人们常说的“懒孩子“，他们的成长必须在被监督、被逼迫的环境下才能坚持下去。他们在学习活动中从来不愿意主动，甚至时常表现出畏难情绪，一旦遇到较困难的学习内容就想“打退堂鼓“、想逃避，只有在被逼迫的情况下才能坚持下去。
自燃型孩子在什么环境下就能唱什么歌，他们能够快速适应新环境、和新的同伴打成一片，迅速融入集体加上他们本身具备的自主和协作能力，他们能够很快在群体之中找到自己的位置甚至成为“孩子王”。
“孩子王”不是教出来的，而是孩子们在群体游戏活动中逐步练习、被推举出来的。因此，陪伴孩子学习成长需要适应孩子成长发育的特点，随着孩子的成长特性带孩子不断融入更大的生活群体，既不断向比自己优秀的同伴学习、又帮助比自己小的伙伴成长。俗话说：“三人行必有吾师”，孩子的学习成长最适合“三人行必有吾师”，而不是仅让孩子跟一个或者几个固定的老师学习。正所谓：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。”社交活动中的信息碰撞是最有效的学习成长方式。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
