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草草吃罢一个人的早饭，倚靠在沙发上，扯个闲篇儿，写哪算哪。 大约60年前，法国电影界刮起一阵艺术新风，后来称为新浪潮运动，对世界电影影响深远。1958年，导演特吕弗拍摄的自传体电影《四百击》问世，某种意义上标志着新浪潮的到来。碰巧前不久重温了，看完五味杂陈。 《四百击》电影讲了一个所谓不良少年成长史中的一段辛酸时光，但这种辛酸，更多是一个人的辛酸，环境不能理解他，他在环境中也找不到出口。首先，他在学校里，频频遭受老师的惩罚和极尽羞辱之能事，因此也冷硬了他的心肠，视精神虐待为家常便饭，只想着逃学。他喜欢在巴黎城里漫无目的的流浪。老师不包容他，他也不打算领教育体制的情。 而在家里，他的父母对他尚可，偶尔也会有片刻的欢娱，但家里的生活条件差，父母都是小职员，一次在街上，男孩看见了母亲在大街上偷情。男孩有某种观念，认为母亲一直不够爱他。他无意中知道了自己的身世，自己是母亲婚前放纵的结果，因此他跟母亲总合不来。男孩渴望得到家庭的温暖，但却不能得到理想🀄️的满足。这或许是某些人更真实的人生。 然后学校的压力传导给了男孩的家庭，男孩骗老师说，妈妈死了，需要请假，很快谎言被拆穿，父亲打了男孩，同时也把孩子推出了家庭。 于是孩子干脆流浪，饿的没法时，他在街上偷牛奶喝，夜不归宿，和小伙伴合谋偷打字机换钱。事发后，父亲亲手将他送进了警察局，表示自己对孩子的教育无能为力，请公家看着办。警察照章办事，把孩子送进了少管所。他的父母送了口气，回家继续过自己的小生活。 后来这个孩子的脸成为荧屏上的一个经典形象。 某种程度上，电影塑造了一个社会反抗者的少年形象，男孩坚决拒绝不知冷暖的社会游戏规则。所谓四百击，先是环境击打孩子，由此导致孩子任性还击环境，而他终将输得一败涂地。影片的意义在于揭示社会的荒诞和反抗的意义。道理很简单，没有反抗，自由世界永不会到来。 影片最后，男孩趁管教人员不注意逃出操场在乡间奔跑，那种长镜头的奔跑，直到气喘吁吁地跑到了大海边。海水沾湿了他的鞋子，海天苍茫，男孩面无表情地看着大海，突然一个扭头，直视镜头，影片定格，戛然而止。 结局是开放式的，没有答案，男孩未来的人生走向如何，实际上无情的社会早已给出了答案。 我们可以说这部电影所展现的是一个社会的小小悲剧，也象征着个体与环境没完没了的冲突。面对大海，男孩终于也失去了方向。他原来无处可逃，妥协和服从也许是他唯一的选择。 一个社会是否良善，大致看三个指标，一是看它如何对待孩子，二是看它如何对待弱势群体和少数人的利益，三是看它如何对待逝去的生命。如果三个都做不到，只能说明这个社会离现代文明还有十万八千里的距离，即所谓的人间不值得。对待孩子，在于保存其天性，给予其生活的勇气和希望，知识倒在其次。保护弱势群体在于做到群己分界，不能以集体的名义抹杀个人利益，需知社会由个人组成。对待逝者，反映出全社会对生命的态度，做不到这一点，个体生命无意义可言。 男孩不知道，人世多艰，他逃不出体制的管控，但这个孩子懵懵懂懂地知道，何处有光，所以发足狂奔，而体制的罗网也如影随形地缠伴着他的每一步。 昨天写了篇感想，感叹常州女孩的英陨，之后看到一个细节，小女孩曾向妈妈提出转学，但妈妈以为转学需原学校批准，且孩子学习好，学校不一定放，于是孩子的父母淡化了孩子抗争的想法，只是去学校找了虐待孩子的老师表示抗议，但家长忽略了最基本的事实，即学校还是那个学校，教室里，老师还是那个老师。 后来的悲剧大家都知道了。小女孩本能地想往有光的地方去，家长没有给予坚决支持，最后自吞苦果，乃是因为家长没有从人的角度关心孩子的心理阴影和心灵苦痛，要知道，该老师以前就扇过很多孩子的耳光，早已作恶累累。 更匪夷所思的是，事情发生后，校方一贯地息事宁人，以稳定为大，老师则丝毫不受影响地照常上课，而当地警方却阻止孩子妈妈去殡仪馆，急着录孩子妈妈口供，耗去几个小时才放人。让人不得不问，这到底是怎样的一个社会？几十年的财富积累，就赢来了这样的环境？ 所以，如果有条件，还是让孩子成长在一个有光的环境中去吧。这是忙着生活的父母唯一能做的事。 既然不能改变大环境，至少可以改变孩子成长的小环境。到有光的地方去，善待孩子一生。 |
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