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引言 新时期在小学语文教学中，教师根据时代的对语文教育的要求，侧重对于学生语文能力的培养，促进学生思维的发展。小学生的思维发展还处在初级的阶段，对于事物分析模糊，没有逻辑性，在语文答题中经常是前言不搭后语，学生文本分析的能力自然会受到影响，进而影响学生语文学习的效果。在小学语文教学中，加强对学生思维的培养，主要是教授学生分析问题的技巧与方法，促进学生思维的缜密，提高学生的智力。教师要借助语文本身独特的特点对学生进行思维培养，可以通过阅读、写作等提高学生思维能力，促进学生个体的发展。  1 小学语文培养学生思维能力的原因思维能力是学生智力发展的核心因素，影响学生学习的效果，在小学阶段加强学生思维能力是十分重要的，主要有以下三大原因： 学生方面 首先，由于小学学生年龄尚小，学生思维的发展还处在初级阶段，思维能力是智力发展的核心，学生思维能力弱，势必会导致学生学习不理想，出现学习危机；其次，小学语文内容丰富，涉及的知识领域十分多，学生处理问题不会举一反三，学生自身学习也十分的艰难。因此，为了避免学生在学习上出现这样的问题，教师要对学生的思维能力进行开发与培养，促进学生智力的提高，以及语文学习的顺利。  语文学科特点决定的 首先，小学语文知识丰富多彩，学生在语文学习中通过教材学习，能够锻炼学生概括力、分析力、比较力、判断力等。其次，小学语文文章学习方法，比如观察、联想、比喻等，促进学生语文能力及其思维的发展，对学生未来分析、解决问题也提供了方法，有助于学生智力的提高。 2 小学语文教学中培养学生思维能力的具体方法在小学语文教学中教师在培养学生思维能力上可以通过语文学习方法的教授、重视语文课堂教学以及加强语文阅读与写作等方法，接下来我们详细的分析：  语文学习方法的教授 小学语文教学中教师可以通过教授学生语文学习方法来培养学生的思维能力，语文学习方法是经过检验的解决问题一种思维方式，它能够开拓学生思维，促进学生认识问题更加全面深刻，进而促进学生思维能力的发展。语文学习上的一些方法有观察法、比较法、联想法、比喻法等，教师可以在语文教学中结合教学知识，巧妙的融入。 重视语文课堂教学 教师在小学语文教学中，可以通过语文课堂教学来实现。教师要努力为学生创设生动的语文教学情景，比如学习《济南的冬天》教师可以通过播放济南冬天美景图片，为学生创设一个真实的教学情景，激发学生想象，感受作者对于济南的热爱之情，学习其中写景的方法；另外，教师还可以利用课堂提问，促进学生思维的发展，增强语文课堂互动，比如学习“伟大的悲剧”，教师就可以提问“大家都了解文章中的悲剧，但为什么作者说是伟大的悲剧呢？你认为为什么体现了伟大？”促进学生认知的深入，有利于学生思维发展。  加强语文阅读与写作等方法 促进学生思维的发展，教师在教学中还可以通过语文阅读与写作来实现。首先，语文阅读能够使学生增长知识，开拓眼界，学生在阅读中能够不断提高自身的理解能力，促进分析力的提高，有助于学生的思维发展；还可以发挥语文写作的作用，比如在写景中，教师可以通过引导学生观察景色，采用由远及近、由大到小、动用视觉、嗅觉以及听觉进行景色描写，促进学生认识事物的全面性。  3 结束语小学语文教学中教师要利用多种方式促进学生思维的发展，重视阅读对学生思维发展的作用，强化学生在语文学习中的方法、技巧，使学生将这些方法、技巧转化成一种思维，解决学习生活上的问题，同时还要发挥课堂提问的作用促进其思维的发展。 |
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