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作者：田成诚（爸妈内参主笔） 给孩子看课外书很重要，这一点相信大多数家长都点头称是。但读什么？怎么读？如何让孩子养成好的阅读习惯？这可不简单。 每到寒暑假，我们都能从各个地方收到各种书单：“XX专家推荐，小学生必读书目”，“书单来了，XX推荐，快给孩子收藏起来”……很多学校也会发推荐阅读的书单。 那么长的书单，里面的书都要读？事实上，凑齐都不容易，还别说让孩子读完了。所以，我们收藏了许多书单，但仍然不知道应该给孩子看什么。怎么破？ 小茹的妈妈很重视孩子读书，热衷于给孩子买书。她恨不得把“专家推荐”的书全买回来，可是孩子却不那么积极。很多书都小茹只是草草翻几下就丢到一边，表示“没兴趣”，同一个系列的另外好多本，她就根本不翻了。 9岁的小茹有自己喜欢看的书，她翻来覆去也看不厌。妈妈却认为，小茹看的书，大多数画多字少，好不容易有几本字多的，又是注音版，是低年级小朋友才看的“幼稚”的书，她很不赞成。 但她越是着急让孩子看“专家推荐”的“好书”，孩子越是看不进去，明明应该是很愉快的课外阅读，对小茹来说是一种折磨，妈妈也为此抓狂。 其实，小茹妈妈没有明白：“专家推荐”的书单是共性的，但是孩子却是个性的。这个书单，只是个参考，而不是准则。与其生气孩子不肯“读好书”，还不如理解孩子，给她选出真正合适的、个性的“好书”。 那么，我们应该如何具体参考“书单”给孩子选书呢？ 首先，我们应当尊重孩子的个体差异，不要太在意书单中分好的年级。有的孩子二年级就开始看长篇小说，有的孩子三年级还热衷于看绘本。 其实大人根本不用太急于去比较孩子看了什么，只要是大人甄选过、确定可以让孩子读的书，孩子都可以随意地看。真正被吸引，孩子才会打心里感到快乐，这样才能真正主动地坚持阅读。 而且，最主要的是，当你不那么强烈地否定、禁止孩子看“幼稚”的书，爱上读书的孩子会自己寻找到其它书籍，形成良性循环。 我的学生小宇，整个小学阶段都钟爱看“老鼠记者”系列。这个系列风靡全班的时候，他就乐在其中。后来大家都开始只看“更高深”的书，都嫌弃“老鼠记者”系列幼稚。小宇却完全不理会别人怎么说，自己依然把这套书当成最钟爱的宝贝。 这套书图文并茂，表达风趣幽默，各种冒险故事奇幻动人，很吸引小宇这样单纯又活泼的男生。 他的妈妈从来不批评他看这套书，而是坚持从“老鼠记者”里找相关书籍给孩子看：书里讲海底的冒险，妈妈就找《海底两万里》跟孩子一起看；书里讲寻找第八大奇迹，蝴蝶谷冒险等，妈妈就找世界奇迹相关的画报、科考、旅行杂志…… 兴趣先行，因为妈妈的理解和努力，小宇的“博览群书”的过程充满爱和乐趣。 只要是经过时间和口碑考验过的好书，其实不必太严格分年级来读。 轻易否定孩子钟爱的书，就是在打击他（她）阅读的积极性。我们完全可以从孩子的角度出发，通过巧妙地选书，带领孩子到达更好的阅读境界。 挑选“互补型”书籍，让孩子的阅读面更宽广。 像男生大多偏爱汽车、手枪等玩具，女生大多偏爱公仔、芭比等玩具一样，在读课外书这方面，孩子们有一定的偏爱。 小学阶段，男生一般爱读冒险、推理、历史百科类的，《福尔摩斯》、《昆虫记》、《鲁滨孙漂流记》比较受欢迎；女生一般爱读校园故事类的，“阳光姐姐”系列、“辫子姐姐”系列和杨红樱系列，她们如数家珍。看各大网站童书销售，《笑猫日记》、《草房子》等销量一直靠前。 当然，阅读习惯好的孩子阅读量都很大，他们会自主自发地拓宽自己的阅读面，不局限于某一方面的阅读。 但是一般情况下，孩子们读书还是会有自己特定的喜好。例如我的学生萱萱，她单纯可爱，热爱动物，所以特别爱看动物题材的书。 三年级以前她看的几乎都是关于恐龙的书，有科普类的，故事类的，总之都与恐龙有关。三年级以后，她迷上沈石溪的小说，整套整套地买回来看，津津有味，乐在其中。 沈石溪的动物小说描写细致，故事性强，孩子喜欢看，当然可以。但如果只看他的，就未免狭隘。这种情况，家长可以引导她从纯粹的动物小说，转向文学性更强的、以动物为主角或重要配角的故事。 如名家书单里的《牧牛小马斯摩奇》，这就是一本非常经典的故事书，可爱的小马一生的命运起起伏伏，情节扣人心弦。这本书从马的视角和情感去观察世情冷暖的人的世界，从容真挚，人文色彩很浓厚。这相对于直接的动物世界的故事，显然更为触动心灵。 同样的道理，热衷于《福尔摩斯》的孩子，你让他看很多书单里都推荐过的《秘密花园》、《查理和巧克力工厂》、《月亮宝石》等，他也能觉得情节曲折，充满好奇心。之后，再慢慢引导他们看故事不悬疑但是情节动人的书，例如《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》等。 总之，当我们发现孩子的阅读出现严重“偏食”的情况，我们就应当慢慢地引导，善用书单里的“过渡”书籍当跳板，让孩子在不知不觉当中变换阅读的视角，博览群书。 选对“流行”好书，你能帮孩子打破阅读瓶颈。 “流行”的不一定是好的，但“流行”是一种力量，善用之，你能帮孩子打破阅读瓶颈。 瓶颈在很多时候出现：低年级从多图少字过渡到多字的时候，题材跨度较大的时候、故事更长更深刻的时候……瓶颈就是困难，所以孩子本能的反应就是不想直面它。 刚上二年级的男孩小佳，最喜欢的课外书就是各种绘本。绘本也是名家书单里面的，他也看得津津有味。但是对于字多的书，他一直没有什么耐心。这很好理解：小佳觉得拼音很繁复，他识字量也不多，读起来觉得吃力。 突然有一天，班上迅速开始流行《小猪稀里呼噜》这套书。这套书文字特别多，有上下两册，相对较长。妈妈赶快趁此机会鼓励小佳阅读。 一开始他并不愿意，但“流行”的力量推动他的兴趣，妈妈迅速买回这套书，然后陪伴小佳一起看、读、角色扮演等，“趁热打铁”地带小佳读完了这套长篇故事，打破了小佳的阅读瓶颈。 这种情况，妈妈再趁势选择几本类似的书和孩子一起阅读之后，孩子就能顺利地进行到独立阅读的下一个阶段了。 阅读是应该陪伴我们终身的好习惯，养成阅读的好习惯让人收益匪浅。台湾作家林海音写道，她的老师曾经对她说过：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 如果父母们愿意花时间让孩子吃得好，长得高，也同样应当花心思让孩子们看得多，读得好。孩子身体和精神的成长，一个都不能少。 重视孩子阅读，从认真地为孩子选书开始。寒假来临，让我们和孩子一起，尽情阅读吧！ 作者简介：田成诚，富兰克林读书俱乐部签约作者，深圳福田作协会员，两个孩子的妈妈，教育工作者。嗜茶爱书，热爱生活和写作。简书：田成诚。微博@田成诚2016 |
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