【原】疫情防控期间学生心理问题的分层应对

依据心理健康教育三级预防体系的要求，结合心理问题发生的普遍程度和心理问题的严重程度，针对疫情防控期间学生心理问题的不同表现，相关人员需要采取不同层次的应对策略。

1.面向全体，重在预防

在疫情之下，学生会出现相应的心理应激反应，也迫切希望获得相关防护信息。可以通过多种渠道宣传普及疫情防控期间的心理防护知识，向学生提供切实可行的心理调适方法，帮助学生应对疫情，预防心理问题。

2.面向有困扰的学生提供心理咨询

伴随着疫情的发展和对延期开学的各种不适应，有些学生会出现心理应激反应加剧、亲子矛盾激化、自我管理不佳等困扰。心理健康教育教师可以通过热线电话咨询、网络咨询等方式，以短期焦点解决等为基本方法，为学生提供心理咨询，帮助学生积极接纳现实、稳定情绪状态。要关注学生当前的需求，提供务实指导，建构社会支持，提供相关资源。

3.面向危机学生进行危机干预

在延期开学期间，有些学生出现严重心理问题，或者原本就有心理疾病，因疫情影响而无法继续治疗。对此，需要启动危机干预程序，评估其危机程度，根据危机干预的原则对学生进行危机干预，防止出现恶性事件。