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【教学思路】以“那树——这人”为线索，结合文本细读，探究那树形象，并解读那树死因。 【教学过程】 一、课堂导入 师：请大家看大屏幕，上面有大象妈妈和小象的对话(ppt展示)，请两位同学来读一遍。 生1和生2： 小象：“妈妈我长牙了” 母象：“……” 小象：“妈妈我长牙了耶” 母象：“……” 小象：“妈妈我长牙了” 母象：“……” 小象：“妈妈……？” 小象：“妈妈，你不为我高兴吗？” 师：为什么妈妈一直在沉默，小象长牙妈妈不为他高兴吗？人类为了掠夺象牙，大量屠杀大象，大象这一生命群体在渐渐远离我们。而我们今天要认识自然界的另一种生命，一棵老树，那树。它离我们近还是远呢？能从课文标题中知道吗？请一个同学谈谈你的看法。 生：远。如果树离我们近我们会说这树，树离我们远，我们才说那树。 师：很好，解析很清楚。从课文正文中你知道它离我们近还是远呢？ 生：曾经近，后来远。 师：到底这棵树经历了什么，才会改变它的命运呢？ 二、那树 （1） 寻找树的品格 师：那树已经远离我们，也离作者很远，作者为何对那已远去的树还如此怀念，在笔端倾述它的故事呢？阅读课文，寻找那树值得人怀念的品格。拿起笔勾画出能表现其品质的词句。 （师巡视，并指导） 师：我请同学来说说看，那树有没有值得人怀念的品格呢？ 生：76页第九段。“伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。”“格外”体现那树的无私奉献。 师：他的说法你们同意吗？ 生：我觉得这里是侧面描写那树特别的繁密，以至于它没了，路显得特别开阔。 师：我也同意这种说法。别人说得好的地方要懂得用笔记下。还有其他的吗？ 生：第五段，“于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”“沉默、暗中、荫庇”，体现那树的默默奉献。 师：很好，抓住了关键词，而且她刚才在读的时候也注意体现这些关键词。 生：第二段，“有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。”连房屋都倒塌了，这棵树却屹立不倒，可见这棵树的生命力多么地顽强。 师：“屹立不动”这个词加着重号。 生：第十段，“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”那树是善良的，在预知自己的死亡时，还要告诉寄生虫赶快逃走吧。 生；“只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。”，无论是它的根须被碾压，还是被一层层灰白色包围，它都在雨后滴翠，这里看出那树的默默无私。 师：默默无私的那树。你看一下这时候，那树面临的环境。 生：环境非常恶劣。 师：环境非常恶劣，但是那树仍然坚持奉献。 生：第八段，“所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。”从“冒死掩覆”和“徒劳无功”，可以看出那树已被人们嫌弃，但是它仍然默默做着奉献。 师：刚才同学们反复提到一点，那树在恶劣环境中仍然默默做着奉献，那这到底是一棵什么样的树？ 生：第七段，“只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。”可以看出那树拥有着走自己的路让别人去说吧。 师：是的，它不在意周围人是怎么评论它的，它终究要坚守自己的品格，坚守自己的梦想。文中说到：“那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。”到底那树的绿是为了什么？ 生：为了人类。 师：你在文中有看到那树为人类做的事情吗？ 生：第六段，让下车的人好在树下从容撑伞。 生：第三段，“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。”这棵树这么绿就是希望在炎炎烈日为人们提供绿荫。 师：树还做了什么？ 生：“当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。”那树还给这些人以心灵的安慰。 生：“扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。”那树具有落红不是无情物，化作春泥更护花的默默奉献精神。 师：你的意思是那树在死后仍然在奉献。这是它愿意的吗？那树更希望继续生长，依旧绿，还是希望变成木柴？ 生：希望依旧绿，照旧绿。 生：第九段，“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。”树临死却什么都没有抱怨。它为了人类做了很多牺牲奉献，但到死也不索取什么。 师：你分析得很准确，那树从不索取，任劳任怨。不管是面临恶劣的环境，还是人类的屠杀，那树都执着地为人类奉献。 师小结：那树，是大自然中的强者，坚固顽强；那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰。但是，这样一棵拥有美好品质的树，却远离了我们。 （2） 体验树的被毁 师：请同学们看9-11段，这样一棵拥有美好品质的老树是如何远离我们的？ （师巡视，提醒：阅读过程中，画出关键句。） 师：好，谁来告诉我，那树如何远离我们？ 生：第九段，“这天，一个喝醉了的驾驶者以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。”这里是说这棵树要被砍掉了，而且有专家去看过。 师：专家给这棵树定了罪，什么罪呢？ 生：说树杀了一个人。 师：罪犯撞到树上死了，这错谁来负责？ 生：罪犯。他酒驾。 师：九十公里的时速，只有高速路上才能开。人死了，应该自己负责，但是专家把错判给了树。为什么？文中出现三个“于是”，想必作者也认为那树应该要偿命的，否则怎么用了“于是”？ （生疑惑） 师：比如说，“我很晚还没到家，于是妈妈出门接我。”“于是”一般用在什么情况下？ 生：理所应当，有因果关系的。 师：那在这里呢？是不是有因果关系，是不是理所应当？谁能帮我们解惑呢？ 生：第一个“于是”是合理的，第二个“于是”是不合理的。 师：专家宣判树偿命是不合理的，但是作者却用了合情合理的“于是”，想达到一个什么效果？ 生：讽刺。作者想讽刺专家的无理。 师：树被宣判死刑了，那么最后又是如何被施以徒刑的？ 生：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须③的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。” 师：刚才他读的这两句话，老师觉得可以改一改，改得更通俗易懂一些？请大家比较一下，老师改动之后会不会比较好？ 请看大屏幕： 原文： ⑨于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ⑾两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。 改文： ⑨于是这一天来了，电锯从树的根部锯下去，锯断，撒了一圈白森森的木屑 。那树在倒地时发出轰然巨响。 ⑾两星期后，根也被挖走了，为了挖出这个长满根须的大树根，人们贴近它做了个陷阱，砍断了所有的根须 。 生：原文好。 师：哦，没有一个人认同老师呀。那么来说说原文好在哪？ 生：原文用了拟人的修辞手法，把老树写得如同人一样，这样就像在谋杀一个人一样。人们把树根也挖走了，如果只是要偿命，根本不需要做到斩草除根。还把所有根须都砍掉了，断绝了这棵树全部的生机。 师：你说得很精彩。那么你能将屏幕中的原文和改文具体字词的改变做个比较分析吗？ 生：原文更生动，改文缺少感情。 师：改文缺少什么感情？作者这样写的时候带有什么样的感情？ 生：作者持一种批判的态度，悲愤的情感写下这两行句子。 师：你分析得很到位，那么你能带着这样的感情读一读这两行话吗？着重读出带红色的字眼。 生读。 师：这种悲愤从你的朗读中我完全感受到了。请你带领全班一起读一遍。 生读。 师小结：无辜的那树被残忍地屠杀，最终彻底消失远去，只留几千断根在一层沥青又一层柏油下闷死。 三、这人 （一）深究树被毁的原因 师：设想那个醉汉司机没有撞上那树，那树能否幸免于难？ 生：不能，欲加之罪何患无辞 师：谁是这场屠杀的真正刽子手？ 生：社会的发展，人类的文明。 师：回答要有依据，请文中去找一找。 生：“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。这里人们已经在质疑这棵树为什么在这里，暗示这棵树以后不管怎么样会随着人类的发展而倒下。文中还写到：“计程车像饥蝗拥来。”曾经是没有计程车的，而现在计程车却一波波涌来。 师：人类发展得快还有没有其他文字表明？ 生1：“公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。”这些周围设施，都随着城市的发展而换了地方。 生2：第六段，“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。” 师：你读的这句话中，有一些作者着重用的字。 生：数字 师：这里的数字有什么作用？作者在第五段也在对树的描述中用了一些数字。这两者是什么关系？ 生：对比，社会发展特别快，而树生长得特别慢。 师：现代文明快速发展，自然界物种在人类破坏性开发面前很脆弱。但是，难道因为现代化文明发展，那树就一定要死吗？这么说，文明是错的？我们应该退回到洪荒时代？根本的原因到底是什么？ 生：从人类的利益上来讲，杀了树是有利的。 师：也就是说现代社会中，人太注重什么？ 生：利益 师：曾经对人有益的树，在如今反而挡路了。 生：主要原因应该是人本身的思想，而非社会的发展。社会的发展是促进人思想改变的一个因素。第一段，当时的人们不会认为树是没用的。后来，人们觉得树阻碍自己，眼前的利益就没法得到了。 师：也就是说，人会杀了那树，是因为人从自身利益出发，从自己的贪念出发。人杀了树后，有为自己的残忍行径后悔过吗? 生：没有，“不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。”人选择了遗忘，没有后悔。 师：很好，你读出了别人不容易想到的层面。现代文明发展下，残忍无情、自私贪婪、麻木漠然的人是真正的刽子手。无私奉献的那树离我们很远，而无情自私贪婪的“这人”离我们很近。 （二）思索树被毁的后果 师：自私自利的“这人”屠杀的仅仅是一棵那树吗？渐渐远离消逝的仅仅是一棵树吗？ 生：鸟语、孩子的歌唱、潺潺的流水、青青的远山…… 师：随着那树的逝去，还有那“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的幽静情韵会逝去，也有那“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 的游子之思会逝去。 这些自私无情的人在屠杀了一棵棵那树后，会不会有自取灭亡的一天？ 生：人终会自食其果。 师小结：人类为了自身膨胀的欲望，屠杀了那树，但消失的又何止一棵树而已。美丽的自然，古老的文明都会随着不节制的欲望而消失。依靠生命之绿才得以繁衍的人类，离灾难还会远吗？
四、课堂总结 师：现代文明进程中人类需要保持理智和清醒，不要被贪欲蒙蔽眼睛。不要再让身边的树变成远去的那树。不要再让自私自利的“这人”摧毁无私奉献的“那树”。
五、 课后作业 师：请同学们周末以《那——》写一篇文章，表达你对逐渐远去的景、物或文化的思索和感悟。
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