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科学实验证明：3-9岁是孩子良好习惯形成的关键期，同时也是学习能力发展进步的黄金期。而孩子的学习能力，很大一部分是可以通过阅读能力的培养而开发的。 只有在小学阶段培养孩子的阅读能力，积累阅读量，才能为中学的语文学习甚至更多学科的学习打下坚实的基础。  何谓阅读能力？ 说白了就是综合处理阅读对象中所蕴含各种信息的能力，包括阅读能力、理解能力、表达运用能力等。这些能力，如果没有家长和老师有意识的培养，孩子是很难“自学成才”的。 那么，作为家长，应该如何帮助孩子在小学阶段就形成这种能力呢？ 01 一年级：培养阅读兴趣 对于一年级的孩子来说，喜欢阅读是最重要的。家长应当着重培养孩子的阅读兴趣，发现他们喜欢什么类型的读物。 比如说，孩子喜欢读寓言故事，那我们可以尝试给孩子推荐不同的寓言集，比如说《伊索寓言》、《拉封丹寓言》等等。阅读不同风格的寓言，孩子自然就会感受到不同作品间的区别。  童话也是一样的。只读过一两篇童话，孩子对童话的风格不会产生什么认知。安徒生童话和格林童话有什么区别，很难通过单篇阅读体现出来。如果孩子读过安徒生童话集和格林童话集，那大量类似题材的阅读，再加上父母的引导，就能让孩子感受到不同童话集文风、结构的区别。 另外，一年级的孩子，识字量有限、独立阅读的能力尚未完全成型，过高的阅读要求不现实。所以，在这个过程中，家长可以配合以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式进行，意在让儿童亲近阅读这件事，并成为生活的一部分。 02 二三年级：培养阅读流畅性 这个时期，家长要为孩子提供安全，舒适的阅读空间，要有大量的时间保障，让他们能静下心来阅读。 这期间，如果孩子发现问题，产生疑难，家长要及时提供咨询服务，确保阅读舒畅，顺利进行。 阅读之后，家长也可以和孩子开展互动，对话，结合阅读感受，体会，疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。 这里要强调一点：孩子自身的阅读能力会极大的影响其阅读流畅性。对于阅读基础比较薄弱的孩子，可以选择一些大字版本的图书，孩子翻页会比较快。用诸如此类的方法先培养孩子阅读的自信心，会显得更为重要。 03 四五年级：培养阅读专一性 这个学龄段的孩子，对某一类型的书感兴趣，会一直读下去。 对于孩子喜欢的书目类型，我们很难把握：有根据作者选择的;有根据书系选择的;有根据内容选择的;还有根据圈子选择的，同班同学读什么，自己就跟着读什么。这是很普遍的从众阅读心理。  作为家长，要在耐心观察后用心引导：我们可以给孩子一段沉迷的时间，至少用在阅读上，不算浪费。 另外，家长也要学会分散孩子的注意力，让孩子读各种类型的书。孩子可以有自己特别喜欢阅读的领域，但是不能有明显排斥的书目类型。即使是不喜欢的题材，也要让他们适当的读一些，这样才不会让后面的学习产生局限性。 毕竟，阅读就像鲁迅先生曾说过的：要采过许多花才能酿出蜜来。 来源：图文来源于网络 | 如有侵权请联系删除 |
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