 能看出你爱不爱学生的，不仅是学生 我跟这位工作一直很勤奋踏实的年轻人交心，我告诉她：“你爱不爱学生，不仅仅学生能感受到，听课者也能感受到！”看起来这是一个悖理，爱不爱学生，首先看出来的，应该是学生自己才对，NO，学生还是孩子，他们只会天真的认为，老师是永远会为他们好的。听课者会从哪些场景看出教者爱不爱学生呢？ 首先，当孩子自主学习的时候。当孩子自主学习的时候，我喜欢观察老师的状态。我发现，有的老师会两眼漠视前方，等待孩子们的结束；有的会来回巡视，但他并没有带上耳朵和嘴巴；有的老师看起来是在听了，仿佛也在跟孩子交流了，但走上讲台之后，就已经把倾听和交流的过程给忘了。怎么看出来的呢？因为他并没有在孩子们自主学习之后，进行总结反馈啊，或者接下来对孩子自主学习的检查过程中，没有提及在巡视互动时有价值的信息啊！ 其次，当孩子回答问题的时候。当孩子回答问题的时候，我喜欢观察老师的应对。对孩子的回答一点都不关注的，是有的。但即使是关注的，我们也能判断他到底爱不爱学生。比如，有的老师会急于希望孩子说出自己想听到的话，会不断否认孩子的发言，或者对孩子非他所想的回答置之不理。而真爱学生的老师，是千方百计想找寻孩子回答内容的合理部分的。 第三，当老师犯错的时候。一学期多少次课堂，老师难免有犯错的时候，遇到这样的情况，老师一般会及时纠正。但纠正的细节能说明老师爱不爱学生。一般情况下，我认为，立即纠正并有对孩子表示抱歉的过程的老师，应该是更爱孩子的。 第四，当孩子表现出冷漠的时候。这在公开课教学中经常会出现，也就是所谓的冷场。这个时候，老师一般会有两种选择，一种选择，让双方一直冷到最后；还有一种选择，立即调整教学内容，降低学习难度，或者设计活跃氛围的小活动。有的人会说，一堂课就那么四十分钟，我得把我的教学内容给完成了呀？这样说，就是不爱孩子的表现了。教学内容有没有上完，只要你有一个像样的结尾，听课老师大致上是听不出来的，但，你爱不爱孩子，听课者是一定能听出来的。 这看起来，爱学生真的不是一件很容易的事情。关于我们为什么要爱学生，我已经撰文写过。我今天想说的，其实就是爱学生的能力的问题。爱，是需要能力的，因为常有老师说，人心都是肉长的，做老师的，怎么可能不爱学生呢？但因为爱的能力不一样，有时候，你自以为爱学生了，但在听课者眼里，你却并没有爱学生。 今天有一个老师跟我交流时说，或许我们要达到一种境界，那就是“我爱你，与你无关”，这可能是一种非常高的境界，因为那是需要一种极其无私的奉献精神的，但对于课堂上，老师要表达爱，就一定要跟孩子有关。因为，孩子的善良也会如此说：“无论老师做什么，都跟爱有关！” 所以，作为老师，若是你上过公开课，你一定要问问听课者：你觉得我爱学生吗？ （如果您已经阅读到结尾了，烦请您再点一下下面的广告，谢谢！） |
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