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2020年高考作文指导最后一课
一、你必须知道，高考作文要你表达的观点，基本都是你熟悉的“大道理”“大路货” 所有高考作文，从命意上说，都是大道理大路货，也就是说，你考后回头看，高考作文立意基本都是平时我们常讲的，强调的，或注意过的，有关青年人需要重视的人生观、世界观、价值观等问题的观点与评价。而不会是老年人的话题，比如养老问题，婆媳关系问题；官场问题，比如腐败问题；过于敏感的话题，比如钓鱼岛问题，等。你回顾看看，浙江包括全国这些年高考是不是这样。所以你根本不用怕，要从战略上藐视它，即使有点懵，也要赶快暗示自己：都是以前说过想过的，写过的，没什么。 至于时事新闻，这些年确实越来越引起社会和命题关注，以至各地模考反复命制这类材料作文，如“家风”“文化””疫情”等等。这当然要高度重视，但一般都不会太直接挂钩，因为不少地方已经模考过了，如果还这样去考，会有很多猜题套作宿构，显失公平。 浙江、江苏、上海等省市命题却似乎刻意对此保持点距离。因此命题人一般会注意规避，或者转弯抹角地去侧面命题。考生只需要注意材料和适当准备，比如每个题目下写点提纲，提炼两三个分论点句子，注重新颖性即可。 二、材料作文，要注意区分材料类别和本质要求 从作文命题的形式看，这些年全国都几乎是材料作文，去年的8套，几乎全是。材料作文看起来五花八门，实际上一般都可以归纳为三大类：一类是事实（故事、时事热点、社会或人生现象列举）类；另一类是言论（观点评价、名人名言、警句哲理、诗歌类）；还有一类是两结合的（漫画、寓言故事）。归类只是大体的，不一定十分准确。这些类型，有单则的，但近年来，多事实、多现象并列陈述或多则材料组合型的激增了。我们最好要大体了解其审题要点。下面简单说说： 对事实新闻类材料,处理时注三点：一，材料作文中的时事新闻、现象类材料，往往只是摆出事实，不呈现明确的观点，让你去作分析判断给评价，这时当然需要你自己确定观点，但一般也不要太出格、另类，积极的、正能量的、随大流比较稳妥。二，近年来，两三则材料或观点组合式的“现象列举类”新材料作文十分流行。 如某名校集团第三次联考关于饮食习惯饮食文化作文题。这里强调，假如材料是组合式的，写作时，既可以选择其中的一点去写，也可以整体阅读理解，然后确定观点。一般都主张整体阅读理解，反对断章取义，浙江作文尤其强调整体分析和立意。但也有观点认为新材料作文允许“自定立意，自选角度”。当然还是要看题目要求，如上述校饮食分餐制合餐制讨论，要你写演讲稿，或书信，或辩论稿，你就必须注意文体了。不能还完全像平时议论文那样写。 三，新闻类材料有的较抽象、概括，写作时应该“小处入手”，采用“以小见大”的手法，只需要写身边的人和事即可，或者谈自己最深最新的某一点感想。 名言警句类（语录类）材料，其实基本都有观点了，但一般都是比较隐晦的，需要发掘寓意。审题时所有句子的本质意义和寓意都要抓住，支持或反对，一般支持正确的，因为命题人其实是有自己的倾向的，一般都是积极正面正能量的。你不能否定它，除非你有超强的驳论文写作本领。 对寓言漫画类材料，要透过现象抓住本质，不能仅看表象；同时，要从所有材料中提炼出寓意，不能仅看一部分材料。 三、几点重要叮嘱 有关审题，还有很多问题，但这里不能多说，越说越让你们糊涂的。下面就考场作文有关方面叮嘱几点。 （1）不要急于“抓关键词” 有些老师，动辄教育学生，作文审题要“抓关键词”。其实，在整体阅读能力不好的学生那儿，不客气地说，你强调这个，等于是让他“送死”。因为许多学生根本不知道什么是关键词，何况，有的材料很长，但没有关键词，需要整体阅读理解，然后自己确定立意，避开了所谓“关键词”，还有的虽然有“关键词”，但到底哪个或哪些是关键词，他也可能分不清弄不准的。于是，他就会拿鸡毛当令箭，乱抓一气。或者，他动不动就对一个形容词感兴趣。比如有个材料，写老船长面对大海狂狼，原作者无意间或习惯中用了一个形容词“经验丰富”，于是学生就以为这就是“关键词”，材料是要他写“经验”的，于是洋洋洒洒开写下去。其实不是这样，这个形容词实在毫无意义，是材料作者的一个写作习惯罢了。这方面的例子太多。就不举了。 （2）搞好概念澄清 许多人作文不得法，实际源于概念不清不明。比如对“宽容”“包容”两个概念，不会区别本质差异，所以，写作就会偏题。而材料作文，不是短语，甚至不是一个句子，所包含的语词句子甚至语段较多，所以，更需要概念澄清。所谓审题要抓关键词，你关键词内涵都不清晰，怎么抓？所以，语词基础要打牢。这能力不是短期形成的，但也不要灰心。考场应激环境下，强化解词意识，往往可以获得较准确的认识。 （3）定点钻探 许多学生作文 “跳”“飘”，流滑，用一句俗话讲，叫“脚踩西瓜皮溜到哪算哪”。这可不行，这是偏题离题，得分就不行了。怎么办？ 针对这个问题，需要强调“定点钻探”意识和能力。就是，对分论点，要下决心深挖。因为长期训练熏陶和归纳，议论文总论点往往反而不难确立，而分论点之下，因为我们的学生作业负担重，思考时间少，思维习惯也没怎么形成，即使有，也往往随意轻忽、“不求甚解”，所以，就不怎么坐实了，造成分论点之下的这个层次往往深不下去，这就是我们说的“空泛空洞干瘪”。 定点钻探，就是围绕分论点一个个深化。关键是要有意识，即写到分论点时，立即停一下，因为我们学生往往写好分论点时，感觉文思泉涌遏制不住，许多准备好的句子、观点和材料齐涌心头需要发泄发挥，于是哗啦啦不假思索就开写，容易偏题而不自知。所以要想想这地方要谨慎，想想我该怎么控制快写的欲望，怎么慎重地写，是问“为什么”还是提“怎么样”，问“为什么”，要有针对性，有利于自己回答，并且要考虑跟后面的分论点有区别，留余地。 （4）举例勿老套 这个，例如某些省近几年阅卷标准已经直接明确，3个例子都是古人的，直接判为三等以下分数。所以，老套的，什么屈原，李白，陶渊明，辛弃疾等，最好少用，不用。花时间分门别类扫描记忆一些名言警句更实惠。 （5）作文素材，最后阶段可“逆向准备” 逆向准备素材，就是把你准备的大量作文素材，分门别类，看清楚它们各自属于哪些题材，什么角度或立意可用。这有个好处，既快速复习浏览了素材，又确定了素材的用场，便于考试紧张环境下快速选择，对号入座。也有助于提高考前写作信心。 （6）不要临时改变写作习惯 写作，不是靠临时改变就能获得意外成功的。高考了，有的同学想，我一定要发挥最好的。于是改变自己的写作习惯等。不是不能，但一般无绝对把握不提倡。所以，不要期待一下子就能从平时45分变成55分甚至更高。有这可能，但更多的是运气，天意。 至于写字、卷面、标题、字数等这些硬指标，有的同学不重视，其实影响很大。一些高考阅卷老师对我说，文科生，几科加起来，总体很可能要影响一二十分呢。大着呢。老师都讲过吧？就不多说了。
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