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大家都知道，早期教育是近几年才慢慢兴起的一种教育方式。为婴幼儿的成长、进步奠定基础，让孩子赢在起跑线上。 早期教育机构和幼儿园的教师，一直致力于在对待婴幼儿的时候，要系统全面地了解学前儿童各种心理现象的发生与发展问题。 比如，学前儿童认知发展的水平与特点问题，包括注意的发展、感觉的发展、知觉的发展、记忆的发展、想象的发展、思维的发展、言语的发展等；学前儿童情绪情感的发展问题；学前儿童人格的发展水平与特点问题，包括气质的发展、性格的发展、自我意识的发展；学前儿童的交往发展特点问题，包括亲子交往、师幼交往、同伴交往；学前儿童的游戏心理发展水平与特点问题；学前儿童的社会性发展问题，包括性别角色的发展、道德的发展、心理理论的发展以及社会行为的发展等。 这些关于婴幼儿各种心理现象的问题，都需要做父母的有所了解。而作为早期教育从业者的教师一定要具备这些基础的知识，实践技术过硬，才能更好的为婴幼儿的教育提供科学依据与指导，也让婴幼儿的父母能够放心的把孩子交给从事早期教育的教师。 如果早教师不能正确的对待婴幼儿的各种心理特点，就会给婴幼儿的心理健康带来不一样的效果。大家可以通过下面的案例来进一步的了解重视与不重视的差别。 在某幼儿园里，小朋友们正在进行晨间活动。一个小朋友高高兴兴地跑到“积木区”准备拿积木拼搭，一不小心，一筐积木全倒翻在地上。老师生气地大声说:“你怎么回事？只会调皮捣蛋，真讨厌！快把积木捡起来！”这个孩子呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他悄悄地走到活动室一角的桌边…… 在另一个画面里，一个小女孩走出活动室，恰好一个小男孩往里跑，小男孩把小女孩撞倒在地上，小女孩忍不住大哭起来。老师忙跑过来，对小女孩说:“哎呀，他不小心撞到你了。”接着，老师转向小男孩问:“怎么办呢？”小男孩说:“对不起，我不是故意的。”此时，小女孩想哭又忍住了。老师对小女孩说:“脸被泪水弄脏了，来，老师用手帕替你擦擦。”老师帮小女孩擦干净脸，整理好衣服后，说：“让老师看看，呦！真漂亮。”小女孩笑了。 这是两个镜头下的两个世界，两个幼儿在遇到意外情况后的心境是完全不同的。一个因受到责备而惊慌失措，一个因得到安慰而破涕为笑。两位幼儿教师不同的干预方式产生了正反两种截然不同的效果。足以看到，为婴幼儿教育提供科学的依据与指导对婴幼儿的心理健康所起的作用是非常关键的。 是做父母的都不愿让孩子跟着第一个老师，葬送孩子的童年。让孩子在小小的年纪就产生心理阴影，变的胆小怕事。 这也是为什么要重视早期教育的原因，无论父母还是早教老师都要为了孩子的明天考虑，不要再让两个镜头下的两个世界重演。重视婴幼儿的早期教育，从最初开始，一个阶段也别落下。 |
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