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当你走在首都师范大学北一区的文科教学楼中，相信你经常会听见一个洪亮的声音，这个声音的主人说着一口地道的京腔，不时发出爽朗的笑声，激情地讲着语音学的知识。精力充沛，热情随和，这是很多学生对他的第一印象。 你寻着声音走进教室，坐下来，打开课本，认真的听课，课本上那些著名的语言学家好像从课本走出，他们和你眼前这位讲述人一起工作的场景就好像发生在昨天。这时候，你发现原本书本里枯燥无味的文字，突然有了生命力。幽默风趣，阅历渊博，却可以深入浅出的把知识讲述出来，这是上过他的课学生自然而然就感知到的他的魅力。 他就像一本有关音韵学的书，渊博、充实、每一次接触都可以学到新的知识。 他就是自2001年起到现在连续被评为“优秀主讲教师”的，历届学生都公认的好老师——冯蒸。 一、先生讲授课程之法 从踏上讲堂的第一天起，先生一直勤恳教学，如今数十载如白驹过隙，他在这三尺讲堂辛勤耕耘，向一代代学子传授着知识，把原本很难理解的音韵学的基础知识，耐心生动地讲给学生，让音韵学的种子在学生心中悄然萌生。 先生每周都要给学生上课，面对的学生从本科生到硕士研究生再到博士研究生还有成人教学，每个年级的学生因材施教，会学习到不同的课程。因为先生在本科就是我的导师，于今我作为先生的学生已四年，所以我经历了从本科到研究生阶段，不断向先生学习的过程，就更能体会到先生教学方法之妙。 面对本科生，先生讲授古代汉语以及音韵学。我听先生的音韵学课程，到现在为止有四遍了。最初，我也像很多本科新生一样，会问先生：“听说音韵学这课，很难，是不是很难学会呀？”先生面对每一个学生都笑着回答：“不会，只要你认真听讲，就一定可以有所收获。”我从第一次听课的怀疑，到一遍比一遍更深层次的理解。虽然至今仍有很多需要学习的地方，但是我认为我的收获真的很大。 也许你会有疑问：“音韵学本来就很难懂，有人说韵书就像天书一样，你是怎么能入门呢？”，这时我一定要带你一同来听先生讲授音韵学。听先生讲授音韵学，就像品咂一壶茶，越品越有味道，越仔细品越能体会到知识的真谛。先生的课并不是留于书上的文字，是把语音知识和一个个小故事连接起来。这些故事就是这些知识产生的前因后果，而且很多故事都是先生自己的亲身经历。上课的时候人在课堂之内，而心仿佛坐上的时光飞船，穿梭在音韵学史的浩瀚宇宙中，与星辰擦肩而过。也许你还会问：“你听了四次音韵学课，不会枯燥吗？”我一定脱口而出：“非也非也”。先生讲课，每一遍讲课都会融入新的内容，面对各种性格各种类型的学生，故事也会不一样，课程的轻重缓急也会随之调整。每一次听课都会有新的收获。 面对研究生，先生首先请每位学生讲课，正所谓“不愤不启不悱不发”，在课堂上，先生会就学生所讲的内容提出问题，或让学生直接用自己的语言来讲授课程，以避免学生“死读书，读死书”。这种提问与讨论的方法，使得课堂气氛一下子就活跃了起来。原本古奥的知识一经课堂集思广益，不仅可以更为透彻的理解，同时也加深了学生的印象。往往一节课毕，大家都意犹未尽，课下在教研室，在食堂与先生探讨起来。 先生传道授业解惑之精深，让学子动容。小到一个问题的讨论，大到课题的研究，先生治学从来兢兢业业，经常研究学习到半夜，每日清晨五点就按时起床继续研究。有时学生有问题，即便是深夜，先生也会耐心解答，从无怨言。先生认真留心身边每一个学术动态，并且及时向学生讲授。并且针对他的每一位学生，自有一套教学的方法。由于每日专注的授课及学习，先生有时经常忽视了蹭在身上的粉笔灰，就好像连粉笔灰也眷恋着这位先生的讲学。 《诗经·小雅·车辖》有云：“高山仰止，景行行止。”而先生就正是用教学和生活中最日常的小事潜移默化的教诲着我们，实为我仰之弥高之恩师是也。 二、先生求学治学之道 先生自幼痴迷于传统小学，中学时醉心于古典诗词，由于对古典诗词格律问题产生浓厚的兴趣，开始接触音韵学，就这样一点儿一点儿开始学习。年仅17岁的他，在听说“音韵学是一门绝学，非常难，懂得它的人也很少”之后，出于对音韵学的挚爱，伴随强烈的求知欲，让他踏进了学习音韵学这门“绝学”的大门。这种挚爱与求知欲从踏进“音韵学”大门开始，一直延续至今。 冯蒸先生的求学生涯，有陆志伟先生和王静如先生这样的大家教诲，也有冯蒸先生孜孜不倦，刻苦坚持的对音韵学知识的上下求索。在我大学二年级成为冯蒸先生的学生的第一天，先生就让我阅读一篇他纪念他恩师王静如先生的文章——《大匠示人以规矩——从王静如先生教我音韵学看王先生的治学方法》，这篇文章是记录了先生向他的恩师王静如先生学习音韵的经过。在1966—1976与王先生长达十年的“聊天儿”，受王先生的启迪与教导，不仅对音韵学有了更为深入的认识，更是为王先生治学的大匠风范所熏陶。这对冯蒸先生此后的治学生涯产生了重大的影响。阅读过这篇文章的我，也深受王静如先生与冯蒸先生学习音韵学的故事感动以及影响。这对我的求学也如“高山”一般时刻矗立于我面前让我在前行的道路上不断的仰望。 冯蒸先生在1978—1984年曾任职于中国社会科学院语言研究所，在方言研究室工作期间，曾听过李荣、金有景先生授课。在古汉语研究室工作期间，曾受王显及邵荣芬二位先生的指导。进入首都师范大学之后，正是以深厚的阅历与渊博的知识不断积累教学经验，成为学生心目中的明星教师。记得我大学一年级初入文学院的时候，师兄师姐来介绍课程，每位前辈都一定会说的就是：“来到首都师范大学来到文学院，就一定要听冯蒸老师讲音韵。”这句话就如古老的传说，一代一代地传扬来，并且一代一代地传扬了下去。 冯先生对于学术的热爱，用如痴如醉来形容也并不夸张。先生家的客厅里，一整面墙都是书柜，书柜里的音韵学藏书汗牛充栋，每本书上都认真的夹满了各种标签。先生整理的学术卡片更是多的繁若星斗。先生正是在书山中徜徉，并且怀着国际视野，与学者与学生一同认真地阅读分析与交流每一本书，每一部著作。先生说，他在做很多事情的时候，都在思考着音韵学的学术问题。有时候精彩是在一瞬间迸发出灵感，急忙放下手边事情直接进入研究。 也就是在对学术如此般热忱之下，冯蒸先生凭着严谨的学风，强烈的求知欲，勇于探索的精神，开放的国际视野，笔耕不辍，在汉语音韵学、汉语词汇学、汉语语法学、文字学、汉藏语比较语言学、翻译等方面都有显著的成绩。 先生对学术钻之弥坚，俞是刻苦钻之，这种学术精神是我们每一位学子都应该虚心学习的。 三、桃李不言下自成蹊 自我成为冯蒸先生的学生那日起，到今年已经是第四个年头了。这四年里，冯蒸教授用他的一言一行教导着我做人与做学问的道理。 在生活中，冯蒸先生平易近人，每当有学生向他打招呼，他都热情且微笑着答复。每当有学生有任何的问题时候，他都会耐心倾听，并尽力帮助。他不但关爱自己指导的学生，也热心帮助每一位向他寻求帮助学生。先生经常关心学生学习以及生活的问题，并且叮嘱学生注意身体健康，就像慈父一般关心着每一位学生。他不仅是真正的学者，也是关爱学生的好导师。 冯先生淡泊名利、生活简朴，认真虚心，他每周骑着他的永久牌二八自行车往返于家与学校之间。每天骑车上下班要一个多小时的时间，且风雨无阻。有时候他来到学校急匆匆地投入学术与教学之中，经常忘了放下骑车时挽起的裤脚。他经常向年轻教师请教问题，并且毫无保留的把自己珍贵的学习资料给其他的教师学习和使用。从冯先生那里，不论是学生还是年轻教师，都可以学习到很多为人为师的道理。 仰之弥高，高而攀之；钻之弥坚，坚而攻之。我的恩师冯蒸先生，把自己最辉煌的岁月奉献给了学校、学生以及他最热爱的研究之中。而正是我的恩师冯蒸先生的这种奉献，让先生可以得到和收获更多，并且带着收获继续攀登，在学术之路上坚定地前行。 |
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