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导读 2018年数据显示 中学生样本厌学检出率21％到53％ 小学生厌学检出率15％到28％ 厌学的定义：是指儿童或青少年拒绝上学或拒绝一整天留在学校，包括部分缺课和全天缺课。在孩子学习遇到困难以后，家长没有能力帮助孩子克服困难，导致孩子没有信心继续有效接受学校教育。 小学生 案例 有一次，一位满脸焦虑的年轻妈妈带着瘦小的三年级男孩儿到我面前。讲了套说辞。我于是就请妈妈回家把孩子整个做作业的过程录音发给我听，前20分钟，妈妈和孩子相对平静，只听妈妈断断续续在催孩子快点，20分钟后，妈妈嗓门越来越高，尖声失控。(这个孩子厌学的根本是恐惧，恐惧的原因是妈妈情绪的失控。失控的原因：一是妈妈不懂如何陪孩子做功课，如何引导。二是爸爸在外做生意常常不回家，母亲心里有很大的怨恨。其实爸爸对孩子学习要求不好，也不认为孩子有什么问题，但是因为没有安抚好太太，孩子就遭了殃。 对于小学阶段来说，常见引起厌学的情绪是恐惧的情感。这种恐惧，有来源于父母对学习要求过高的要求，有来源于父母关系的不和，有来源于同学的霸凌、有来源于老师的某种歧视。所以找到厌学孩子的恐惧的原因，帮助他消除这个恐惧，就是非常有效又简单直接的解决问题的方法。 初中生 对于初中阶段发生厌学，往往都与人际冲突有直接关联。常常因为和老师或者同学发生矛盾冲突有关导致厌学。 青春期孩子心理特点 1. 青春期，孩子需要通过各种冲突、甚至搞怪行为来探索自己与世界的关系、寻找或者建立对自我的认识，从而建立真实的自我，确定我要做一个什么样的人、我要去如何生活、学习、交友等。 2. 如果家长和老师如果接纳程度较高，孩子的内在自我就会顺利发展壮大，如果不接纳，自我就会变得单薄甚至破碎进入抑郁的状态。 3. 自我越强大，就越有力量，知道自己的想要什么。进而越有灵活度能创造性的去面对学习上的困难和受挫，反之自我越单薄，就越无力，很容易陷入习得性无助的恶性循环。 遇到青春期的孩子，家长需要对孩子各种探索行为有高度的接纳性。 下面举个例子 有个男孩初二，长得高大帅气，各科成绩都不错，只是比较有个性，比较坚持自己的意见，有一次和学校的语文老师发生争吵，发展到互相对骂，结果给校长批评，孩子一气之下，拒绝上学，父母百般劝说， 孩子才勉强同意回校。结果语文成绩下降非常明显，到了初三，各科学习压力增加， 孩子的学习动力明显不足，出现多门不及格的情况。结果孩子在初三第一学期考试没有参加，接下来就待在家里打游戏，不愿再去学校。家长怎么劝都没有效果。 这个案例中，表达自己独特的主张，和老师吵架就是常见的自我探索的行为。青春期的孩子建立自我就是依靠对每一件事情的冲突、思考、讨论、调整逐步建立起来的。但是家长选择了息事宁人，先默许学校对孩子不公平的决定，让孩子接受所有的现状，用简单的对错原则，把孩子的想法和情绪压制下去，就失去了一次和孩子公共探讨人生困难的机会。 在这件事情中，其实家长可以有更多可能的方法来面对；比如反复和学校交涉，维护孩子应有的自我不同见解的权利；或者和孩子讨论反复交流，讨论行为的恰当些，以及处理这个问题的其他可能性；或者安排和冲突老师的对话等。当然跟老师可能难以达成共识，但是如果家长做了努力，孩子感受到了父母对自己的爱和接纳，孩子的情绪就会稳定很多，甚至会因为这件事儿，学到很多其他解决问题的思路、办法。 可惜的是，我们的家长很多眼光只放在学习一个目标上，基本放弃了在人际冲突、问题解决、心灵成长、性与恋爱等方面与孩子共同探讨的角色，全面压制孩子在学习以外的各种自我探索。这样的结果，是孩子在青春期无法形成有力量的自我认知，当他们再遇到学业压力的时候，很容易陷入崩溃的境地。 所以在初中阶段的厌学表面上看是对学习的畏惧，其本质是孩子自我发展受挫而导致自我信心的全面丧失。 总结一下:厌学的原因分析客观上是非常复杂多样的。恐惧、习得性无助和内在自我的无力是厌学的核心心理原因。 |
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