  20:00 民办教师 伴随新中国成立 应运而生 每 I 晚 I 八 I 点 I 与 I 您  相 I 约 I 家 I 在 I 黄 I 岛   点击上方 绿标 收听音频    民办教师，伴随着新中国的成立应运而生，但大量出现却是在上世纪六七十年代。那时，随着农村中小学的普及，教师奇缺，许多农民中的高、初中甚至于高小（小学高年级）毕业生只要根红苗正就可走上讲台，成为民办教师。除少数在农村初中任教外，绝大部分集中在农村小学，生活待遇上，除享受生产队同等劳动力工分报酬外，另由国家按月发给现金补贴。 我所在的阡上小学整个七十年代清一色的民办教师，八十年代开始逐步分派了公办教师。 七十年代前期，受文革影响，读书无用论盛行，学校的教育教学不规范，那时候信奉“师傅领进门，成才在个人”，老师除了粗粗啦啦上几节课外，大量时间用于改善办学条件，村里负责解决“黑屋子”教室，教师自己动手解决“土台子”课桌，聘请一个木工干细活，男教师拉大锯、推刨子，甚至扒坟扣出的棺材板也派上用场，两三年时间，全部换上了木制双人课桌和单人木凳，男教师都成了半拉子木匠。   七十年代后期特别是国家恢复高考以后，学校逐步走向正规，从课程设置到课程标准都有了严格的规定，从备课到作业批改也都有了相应的要求。那时候多数教师包班，没有空堂时间，几本书轮流转，课间也不回办公室，抽上一袋老汉烟继续下一节。作业批改大多是在教室里学生自习时进行，这样便于面批，特别是作文面批，当面和学生交流，其效果是任何华丽的批语不能比拟的。要写几套教案，批几套作业，白天根本完不成任务，晚办公就势在必行了。办公室里是真办公，罩子灯下（1975年通电）写教案，批作业，间或讨论教法，绝无其他。他们虽然不太熟悉过深的教育教学理论，但却知道“勤能补拙”的道理，凭着“瞎汉放驴不松手”的韧劲和“不耻下问”的态度，努力提高教学质量。 为弥补经费不足，学校还要大搞勤工俭学。开垦小荒地或大路边搞小种植、利用麦收秋收季节搞小复收、秋后摘松笼采草种挖药材、种植铁扫帚扎笤帚，甚至还收集酒瓶子等废品，都离不开教师主导，收入的钱为学生免费解决统一的作业本，奖励文具，对个别经济困难学生减免书费学费，减轻家庭负担，避免了因为费用的辍学，剩余部分作为办公经费的补充，购买如自动定时电铃、油印机、皮球等教学设施。 进入八十年代，提倡直观教学法，老师们又投入到制作教具工作中。八仙过海，各显神通，根据教材内容和教学需要，土法上马，各种演示模型、教学用具，教学用图，由简到繁，一件件教具融入老师的汗水和智慧，虽然简陋却是实用，为提高教学质量发挥了重要作用。 农村改革后，民办教师不再是生产队养着了，也分上了口粮地，由半个农民变成了彻底的农民，上级每月给发45元工资，地里的收成关系着一家人的温饱，种好庄稼是必须的。教学与种地产生了矛盾，挽着裤腿穿着拖鞋放下锄头进教室上讲台的事也不鲜见，一心二意艰难地支撑着，个中辛苦不言而喻。 经济体制改革后，“下海”潮流对民办教师队伍造成了极大的冲击，眼看那些进工厂的或小经商的，能挣到民办教师几倍的工资，甚至一个鱼贩子一天能挣到民办教师一月的工资，巨大的收入差距，使不少有门路的干脆辞职，剩下的民办教师凭着对教育事业的热爱、对学生对讲台的留恋和对教师荣誉的深刻理解，苦苦地坚守着。 与现代学校校外师生分离相比，他们也有自己的先天优势。他们都是本村人，了解学生全面透彻，了解家长知根知底，田边地头点上一袋烟就能家访，行走照面也能沟通几句，有利于家校配合，有利于因材施教，可以大大弥补其他不足。 七十年代末开始，国家通过停、退、招、转等途经，逐步解决民办教师问题，到上世纪末民办教师得以全部转正，他们终于有了理想的归宿。 毋庸讳言，民办教师学历低，有的小学教师还得现学现卖，那一腔普通话更是不伦不类，半教半农的尴尬身份，让他们无法全身心地投入到教育教学中去，但他们为农村教育事业挺过了无论是师资还是经费都很艰难的过渡期，在极其简陋的教学条件下，在亦教亦农体制下，撑起了农村基础教育的一片天，从扫盲到“普九”都离不开民办教师的努力。上世纪的农村孩子，哪一个没有经过民办教师之手？即便是今天，还有一部分曾经的民办教师虽然年事已高，仍然兢兢业业地履行职责。如今“民办教师”也成为历史符号，他们所做出的贡献将永载史册。 文/刘润清 简介：家在黄岛作家联谊会成员。黄岛区隐珠街道阡上村人。 主播/王刚 简介：上泉朗诵社会员。喜欢朗诵，用声音传播真诚，浸润岁月，温暖人生。 长按关注 本期参与编辑 主编：静 秋 排版：宋荣芳 校稿：薛素爱 音频：刘泽堂 复审：裴 珊 发布：姜蕴青 文学爱好者 请戳一戳 |
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