【原】孩子不合群，又能怎么样？

俊熹麻麻小宇宙 2020-07-11

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孩子不合群

又能怎么样？

这一阵子，因为自己内心忐忑不安，状态不好，也很少去群聊，把更多的时间用在了思考自己和陪伴小马上。前几天，在后台看到一个咨询，让我想把儿童社交这件事，单独拿出来写一写，正好也通过写作静静心。

总结起来，那个咨询两句话“小朋友不合群，请问有这方面的文章或者经验什么的吗？”这样的问题，在小宇宙的绘本群也多次讨论过。每个看似自己孩子很独特的社交“问题”，其实根本的原因都只有一个：家长看不见孩子，只能看见自己的期待。

“我的孩子，从来都不跟别的小朋友一起玩，去淘气堡，也是抱着我的大腿，看别的孩子玩，看全场。”

“我的孩子不合群，总是跟别的小朋友玩不到一起去。感觉别的孩子都不喜欢他，让我很担心。”

“我家孩子从来不跟别的小朋友拉手，别的小朋友拉他的手，他就推人家。特别不友善。”

“我的孩子不善言辞和社交，总是孤零零的一个人，看着很可怜。”

“我的孩子不合群！”

这些描述，其实隐含着一个不太容易被察觉的预设：我的孩子不如我期待的那样。他应该开开心心的和小朋友一起玩，他应该被小朋友喜欢，他应该跟小朋友拉手，对别人很友好，他应该善于言辞和社交，他应该合群。

这么多的“应该”，都是来自成人的期待。当这些成人的期待，没有被满足，没有被实现的时候，焦虑就生发出来了。他总是孤零零的一个人，他看着很可怜，我的孩子怎么就不会社交呢？他怎么就不合群呢？

这些焦虑可想而知会流向哪里。基本上都是指向对孩子的改造的。当改造得不顺利，或者遭到孩子激烈的反抗的时候，什么母慈子孝，全都灰飞烟灭，大人孩子都情绪崩溃，亲子之间的亲密关系，也会产生隔阂。“我煞费苦心，还不是为了你好！”“我不喜欢那样！不要勉强我。”

我也很关注小马的社交。有时放学，很多小朋友都会留在幼儿园玩一会儿，家长催了才肯回家，但我们每次问小马，他都不愿意在幼儿园玩，放学就走。仅有的几次在幼儿园玩，他似乎也不怎么找小伙伴一起玩，都自己在土坑或者沙坑里推着小车玩，如果有小伙伴过来加入一起，也就玩起来了。

小马对自己的东西看护得很紧，对物权很敏感。同样都是爱车的孩子，小马之前就会特别“防备”一个小伙伴，因为那个小男孩表达喜欢的方式是上手来摸或者拿他的车。而在小马看来，这中间缺少了一个“我可以摸你的车吗？”的环节。之前还发生过一次，小马自愿交换，而在分别时，那个小伙伴不愿意把车还给小马，小马急得快哭了，那个小朋友的家长也是费了好大力气，连哄带骗的把车还给了小马。有了这样几次的经历，小马对所有的小伙伴玩他的车，都很防备，有时心思小到，那个小朋友一出现，小马就立刻让我把车放在书包里，两手空空，以免被“摸”。

而我也知道，分享是社交的开始。在几次和老师一对一的见面时，我都会询问老师小马在幼儿园的社交表现。老师反馈是，在幼儿园分享“幼儿园的”玩具方面，小马是没问题，因为他知道玩具是“大家的”，所有小朋友都可以玩，可以等待，可以交换。和小朋友的互动也很好。和他的好朋友互动能多一些，两个人总是形影不离的，做什么都在一起，和其他的小朋友能少一点。这也让我松了一口气。老师当时也说，如果不愿意分享自己的玩具，也很正常。就像我看到这件衣服很漂亮，我想要向你展示，但并不代表，我可以让你穿我的衣服。

我也会对小马的社交有所期待。因为我知道他是“向内”的孩子，这个向内，不同于内向。向内是指，他是很忠于自己内心的孩子，愿意思考和观察的孩子，独处时也很自在的孩子，对在社交中寻求认同来满足自己的需求，并不是那么强烈和急迫，看上去感觉也是有那么点“不合群”。我喜欢，我就是喜欢，我不喜欢，我就是不喜欢，我不会勉强我自己。我自己玩的时候，我很开心，你来和我一起玩，我也很开心，但如果你的玩已经打扰我了，我就不开心，我就掉头换个方向自己玩。

因为他“向内”观照自己，思考自己和世界的关系，所以有时，我也会希望他能更多的开放自己的内心世界，对周遭的小伙伴更友善，更社交更有安全感，更能享受在群体中的乐趣。

在有意识的引导和帮助了几次之后，我放手了。因为经过多次的观察，我知道，小马就是很享受独处，更偏向观察的孩子。在独处的时候，他可以很自在，很享受，他把时间用在思考上，用在让自己愉快上。如果他并不觉得在群体中独处是一件有压力，很焦虑的事情，他在社交中，有自己独特的策略，那我完全不需要把自己的期待加在他的身上。

放学，孩子们都在幼儿园门前的一块空地上玩，同班的其他孩子，一个跑，另外几个就去追着跑了，玩的时候都是聚堆儿，男孩们捡石头，女孩们看公主的绘本，小马自己在地上推着小车玩，满地跪，满地爬，也有小朋友来找他一起推小车，两个人就那儿你撞一下，我撞一下玩。我就站在一旁观察他。小伙伴爬到了健身器材上喊他，他没动，我看到他在观察汽车通过减速带时，前轮后轮各自颠簸一下的过程，他当下非常专注，小伙伴喊他，他仿佛都没有听见，观察了一辆又一辆车走过减速带之后，他忽然回过头问我，“妈妈，为什么我手里的小车，走过减速带的时候，不会发出那么大的声音？只有很小的，都快听不见的声音？”没等我回答，他又在地上推起自己的小车玩。他很享受自己推小车玩，他在当下并没有觉得自己需要小伙伴的陪伴，有参与社交的需求。

上棒球课，我们总是蹭他小小伙伴的车一起走。车上两个小家伙的互动，能把车顶棚炸翻天。两个人相互揪揪帽球，拉拉小手，说些屎尿屁的小话，一个拉着我的左手说自己是“钢铁飞龙”，另一个拉着我的右手说自己是“八爪鱼公交神”，跑跑跳跳追追，也玩得非常好。他和自己喜欢的小伙伴在一起的时候，他也很享受那种互动带来的快乐。

有时放学，和小伙伴一起捡树枝，研究下水道，也能玩个把个小时。和不同的小伙伴一起玩，他也能感受到每个人身上的独特属性，有喜欢玩车的，那就一起玩车，有不喜欢玩车的，那就一起追追跑跑。有时小马主动发起社交邀约，有时他被动的参与，有时他不主动也不被动，他在静静的观察。

之前把自己的东西看顾得很紧张的小马，也愿意在放学之后和那个同样爱车的小朋友交换玩具了。两个人在大雾霾天，都不肯回家，拿着对方的车，在幼儿园的长椅上开来开去。我和那个小火伴的姥姥都觉得天气太糟糕，想赶紧带他们回家。于是，我试着蹲下来和他们商量，给他们一个建议，让他们把对方的车带回家去玩，第二天早上再交换回来。两个孩子欣然同意了。小马对小伙伴说，“你可以把我的车带回家，你可以多玩一会儿我的车，我也可以多玩一会儿你的车，这多好呀！”后续的几天，每天两个娃都约好带车去幼儿园，放学或者周末相互交换，上学时再换回来，特别有趣。他对社交有自己关注的那一面，那一面可能和我完全不同。

在我真的拨开我的期待去看见他的时候，我发现，他有自己的社交策略，社交的喜好，有自己喜欢的小伙伴，也有和自己性格不那么合得来就玩得少的小伙伴，和这样的小伙伴玩的时候，他会改变自己的策略。当然，也会在兴趣班上遇到总是惹恼他，小马会生气发火，跑来跟我抱怨，不想一起玩的小伙伴。