一、 引发学习动机 1．演示：回形针尽量均匀密集地平铺在桌面上，将条形磁铁轻轻地放上去，再轻轻拿起条形磁铁。 提问：是不是与你想得不一样？想一想，为什么会是这样呢？ 学生分析原因。学生可能会说出许多原因，教师适当引导最终将问题定位在不同部位磁力大小的不同上。力大，哪里小？ 3．通过交流，学生提出不同的假设，教师通过画示意图的方式来呈现学生的猜测。 4．引导学生思考怎样来检验自己的猜测。 二、探究实践 1.探究一：借助回形针感受条形磁铁的磁力分布情况。 （1）出示实验材料（1块条形磁铁和1个回形针）。 提问：你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗？ （2）引导学生说出怎样借助回形针感受磁铁不同部位磁力的大小。 （3）讲解操作方法，明确观察重点： ①四人小组合作，每人一份材料； ②先自己操作和观察，再小组内交流； ③实验结束后，整理材料。 （4）分发材料，小组观察，教师指导。 （5）学生以小组为单位汇报实验发现。 预设：学生能初步感受到条形磁铁两端磁力大。但他们对中间部分磁力大小有不同的意见。 三、研讨 1．引导学生说一说，我们用了哪些实验方法来研究条形磁铁的磁力分布情况。 2．提问：现在，你觉得条形磁铁的磁力大小是怎样分布的？ 3．引导学生小结：条形磁铁上的磁力分布是两端大，中间小。 教师将学生的想法用画示意图的方式来呈现。（修正前面的猜测） 4．师生一起交流：条形磁铁磁力最大的地方有几个？ 小结：磁力最大的部位叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。 | 
