育邻梦
展示自我是最高效的学习成长方式，最好的教育就是给予孩子充分展示自我成长才能的平台。生活中，鼓励孩子展现自己的成长技能、表达自己的想法、阐述自己对****事物的意见对孩子增长学习兴趣都具有十分重要的积极作用。老师【包括但不仅限于家长和学校老师】以自身言行示范引导学生掌握适应群体社会生活能力的活动，教学分为老师教和学生学两部分，教是老师示范、讲授知识；学是学生链接并将知识消化转换成实践能力的全过程，学包括链接知识和实践运用知识。听讲、阅读是最常见的教学实践【知识信息有效转化率在10%以下】方式，但它也是效率最为低下的信息传承方式；实践、主动讲解是最高效但运用最少的信息传递方式，每个人对于自己亲手操作过、向他人讲授过的信息总能做到高效储存，这也正是老师对知识掌握程度普遍比学生高的根源之一。
榜样示范是最好的教
CCTV那则感人的公益广告“妈妈，洗脚！”妈妈给奶奶洗脚，小小的儿子就能学着打盆水要给妈妈洗脚！这就是榜样在日常生活中对孩子的影响教导作用，榜样是孩子成长生活中最好的老师！父母是当今社会中唯一没有机构颁发职业资格证的职业，但它却是世界上历史最悠久的职业，孩子学习成长历程中的第一任和唯一的终身导师，是每个人生命中最重要的模仿学习榜样。作为父母，并不以学历的高低、拥有财富的多寡来评优，界定父母好坏的唯一标准就是他们通过自己的言行示范培养的孩子是否能够超越他们自身、成为为社会建设作出积极贡献的人。
生活是最好的教学场所
著名教育家陶行知先生教育思想的主线和重要基石“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个方面。
1、生活即教育
⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；
⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；
⑶教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；
⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。
2、社会即学校
⑴为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务
⑵陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；
⑶陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；
3、教学做合一
⑴“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“在劳力上劳心”，以期理论与实践之统一；
⑵这一原理将 “做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的；
⑶陶行知提倡“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来。
俗话说：“一方水土养育一方人”，祖国大江南北各个地域都有不同的民俗生活特点。然而，当今一考定“终身”的教学模式下，很多地方特色文化不见了。相反，教育越来越追求标准化、统一化，特别是网络课程。教学内容的标准化、网络化面向具有自主学习和鉴别能力的成年人是非常好的，但是在不具备自主鉴别能力的孩子面前可能就会使他们犯难了，他们就无法感知到知识与生活的对应关系，从而缺乏学习知识的实践性。
实践是最高效的学
饭菜是否可口，只有品尝过的人才知道；知识有没有实用价值，学过、用过的人才知道。借助电脑辅助人类工作，可将学习实践类比为输入、编码、输出三个步骤，简单的说就是将自己见到的内容通过自己组织的语言表达出来，让其他人能够听懂。看起来实现信息输入、编码、输出三个步骤很容易，电脑在辅助人类工作的时候这么干确实也挺容易的，但实践操作起来却非常困难，背后有大量基础工作需要做。
1、输入
输入阶段，顾名思义，就是主动或被动的去接触、获取新知识。课堂教学既是学生被动的接收老师讲授的知识、同时学生也会根据自身兴趣选择主动选择想要了解的知识点。总之，完成输入的过程就是学生与知识发生第一次交集的过程，这个过程可以通过阅读、听讲、观察等方式完成。
2、编码
每个人所能接受到的信息如同人类输入给电脑的信息一样，都是内容输出者角度创造的内容，书本知识是以作者的角度展现知识、老师按照自己对知识的理解进行讲解。但是，“一 千个人的眼里，有一千个哈姆雷特”，每个人理解内容的方式、思考问题的结构都不尽相同。因此，每个人都需要多所接触的知识进行归类、整理、编码才能转换成为自己真正能够理解的内容，并且将新学到的内容与已经学到的知识信息进行匹配、融合，最终将知识变成助力个人成长的能量。
3、输出
输出就是把自己学到、理解的内容展示出来，向其他人讲述清楚，将我知道的内容传播出去变成公共认知，完成输出的内容才能真正成为个人能力。因此，生活中每个人都很期待能够又有能够认真聆听他们展示自己的演讲，比如孩子常常会乐意给家长或同伴讲故事、成年人喜欢和能聆听自己内心的人做朋友、老师最大的乐趣就是将知识讲授给更多的学生.....
人不是电脑，比电脑更智能，每个人在学习新知识的时刻都会加入个人情感、结合自身已有生活经历。但是， 通过展示自我获取社会价值认同的欲望追求是终身不变的，每个人都需要通过实践对外展示自己所具备的成长能力，哪怕仅仅是自己能够独自吃饭了、能够自己穿鞋了、能够帮忙做家务了、能够......因此，教育最有效的方式就是为学生营造更多适合展示自己成长才能的舞台，有了展示的目标追求每个人都会主动、自觉学习。实践是检验真理的唯一标准，也是提升成长智力水平、获得人生幸福生活的唯一途径，缺乏实践的知识就如同空中楼阁，有了实践检验知识才能落地生根长成参天大树。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
