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教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题3、植物妈妈有办法第（1）课时 三维目 标知识与技能： 会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 过程与方法： 通过朗读课文了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的 情感态度与价值观： 培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法：自主探究、朗读法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件或课文插图，课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、启发谈话，导入新课 二、整体感知，了解课文内容 三、识记生字，练习写字 同学们，守时是一种美德，请大家按时上学和回家，不要太早到校，在外面逗留有不安全因素；放学按时回家，让家长放心，最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去要给家长说一声。 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) 1．教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么? 1．识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2．练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 作业设计识记本课生字，书写田字格内的生字并组词。 板书设计3、植物妈妈有办法 法 脚 娃 毛 知 如 它 她 更 识 教学反思 教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题3、植物妈妈有办法第（2）课时 三维目 标 知识与技能： 巩固生字词，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 过程与方法： 通过朗读课文了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的 情感态度与价值观： 培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：背诵课文，知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。 教学方法：自主探究、朗读法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件或课文插图，课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、学生自学，初步理解课文内容 二、研读课文，探究感悟 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 我们学校饮水条件较好，每层楼都有水房，请大家自带水杯，到水房接水时接温开水就好，千万不要去触碰开水的开关，以免烫伤 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4小节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉，想象一下这样的情景。 ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? |
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