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文：小小兰草 教师这一职业，是三百六十行中的一种。不过，这种职业面对的是孩子，就决定了这种职业的特殊性——既教书又育人，而我认为育人比教书更重要。 首先澄清某些行内行外人士不切实际的自慰和恭维——教师是太阳底下最光辉的职业，用魏书生先生的话说，如果认为教师是太阳底下最光辉的职业，那么县长、市长、省长等等摆在什么位置上呢？ 若按行业的高贵神圣大小为序排列成宝塔形状的话，老师如果在塔尖，那县长、市长、省长等等都应在塔尖底下——这显然不合现实。且不说教师早七点晚七点数十年如一日披星戴月早出晚归，为了学生的成长和他们的成绩呕心沥血、鞠躬尽瘁，从事其他职业者无可比拟，单说教师的待遇和县长、市长、省长等等就无法相比，就是与一般的公务员比也远远不如。 前几年看到报刊上屡屡披露拖欠或发不全教师工资的，现在也时有耳闻，从未看见报道拖欠县长、市长、省长和其他公务员工资的。光从这一点看，就足以说明教师是太阳底下最光辉的职业是给教师戴的虚拟高帽。一句话，把教师捧到了神圣地位，却未得到相应的尊重和待遇。 由教师现在所处的实际社会地位和目前狂抓应试教育（中学尤甚）的情势，就决定了教师这一职业早已偏重于教书，而基本无暇育人了。就是育人，也大多从学生将来的出路前途育，若有老师从做人方面育，说多了，学生嫌你迂腐唠叨，甚至会不耐烦地骂你，说少了根本听不进去。社会、学校、家长、学生，包括同行自己都在盯着考试分数。 所以，说穿了，为了保住这份养家糊口的职业，教师们都在埋头苦干、拼命硬干来提高所带学科的平均分。因为平均分若低于平行班，不光选先评优和奖金没你的份，还在成绩分析表上赫然打出你的大名，且在质量分析的大会或小会上、众目睽睽之下被领导纵横比较“分析”一番，再不行就写书面检查并黄牌警告，或接受待岗、转岗、下岗处理。不仅如此，还会受到家长的责难。 在这样的要求、氛围和环境下，教师终日如老牛负重，压力重重，身心疲惫，苦不堪言，好多教师的身体和心理都处在亚健康状态，大多数教师都不同程度地患有咽炎、颈椎腰椎等疾病，心理也不能说不扭曲变形。而且，学生若犯了错误，老师只能对其批评教育，若一时失去了控制不慎对其进行了“体罚”，那就要给学生赔礼道歉，甚至被开除解聘，若有人捅到了地方小报，还会宣传得沸沸扬扬，像公敌一样受到社会的谴责和谩骂。我就亲耳听到有人骂“××熊老师，×老师”，还有更加不堪入耳的污言秽语。 教师的这些状况谁来关注和关心呢？多年来只能靠自我调适。因为校长有校长的压力，主任有主任的压力，教师有教师的压力，谁都没有空闲和心思去理会别人的苦楚。那么，是什么让我们扭曲变形而又身心疲惫的呢？我认为是当前愈演愈烈的应试教育和评价制度，这种应试教育和评价制度对学生、老师和领导都是无情的折磨和摧残。这种恶性循环的教育现状谁能改变？中国教育什么时候才能真正走上良性发展的正常轨道？ 现在，把保护学生放到了教师这一职业道德范畴去规定了。是的，教师应该是一种光荣的职业，传承文明，传授知识，也应该为人师表，爱生如子，大难来临时应该宁愿牺牲自己也要保护学生，而不能置学生于不顾先行跑掉。 可是，大难来时，先人后己舍己为人不该光是教师应做到的，任何人都应该做到，那不是教师这一种职业所应有的人道，而是所有人都应该有这种精神。学生幼小，应该受教师的保护，教师也应该有牺牲自己也在所不惜的义务，但是谁来保护教师呢？难道教师不应该受到保护吗？谁教老师救人和自救的方法了？我们对谭千秋等老师用自己的生命换取学生的生命表示崇高敬意的同时，难道对这样的好老师离我们而去就不感到惋惜吗？ 因此，中国教师这种职业是越来越不容易了！有人把美国和日本的教师职业道德与中国的教师职业道德相比或要求，这无可非议，作为特殊职业，全世界的教师都应该那样。但是其他方面呢？比如素质教育，比如小班教学，比如教师的地位和待遇，怎么就没人拿中国的教师和他们比呢？ |
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