文:司葆华
可这平常所见的木条子,一旦到了老师手里就仿佛魔法附体,在孩子们眼里有了无限的杀伤力。代课老师无比享受手执教杆的感觉,无论上课还是下课几乎杆不离手,他的威严和不可冒犯很大程度上是源于那根教杆。 面对代课老师教杆的惩戒,犯了事的学生几乎无人能够幸免。 二娃是班里最胆小的学生,老师发脾气时教杆没目标的舞动,他都吓得头皮发紧,身子发抖。因为有一次拖拉作业,二娃头上挨了一下,好长时间他都一朝被蛇咬十年怕井绳地见不得条子状的东西。 多数孩子倒不是像二娃那样胆小如鼠没有出息,之所以也同样提起教杆而为之色变,是因为一旦在众目睽睽之下成为教杆的攻击对象,感觉丢不起那人,因此而无地自容。
对上课睡觉的,他教杆敲打的力度正好拿捏到把你从梦乡唤醒,头上一记不轻不重的敲打,使你猛然抬起满是口水和压痕的小脸,在大家哄笑里,睡意未消的小脸转而羞成猴子腚。对不交作业或者抄袭作业的,你犯了几回事儿,代课老师就稍加力度地在你头上敲打几次,稍微能感觉到的疼痛能叫你长长记性,不再轻易地明知故犯。
有人交头接耳或开始吵闹时,他就用教杆敲击黑板或讲桌,那清脆饱满的声音一下子熄灭教室里的嘈杂。虽然老师缺席,但杆在如人在,威仪如常。班长长军会在这种气氛里完全进入角色,手持教杆目光如炬地来回走动,教室里于是鸦雀无声。 全班同学的声音随着他教杆的牵引,开合收放,高低抑扬,他神情是一种陶醉,是一种沉浸。教杆作为一种维护课堂威严和秩序的工具,作为一种传道授业解惑的教具,在代课老师手里实现了自然而有趣的交错转换。 |
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