 总之，这个生命表现出一种淡然的坚韧，有自己丰富而笃定的内在世界，有强烈喜欢的事，是一个自足而完满的个体。 考试主题：拯救卡梅拉 考试流程（因中途下雨，以下为实际发生的任务描述）： 一天时间，完成9个任务，从小学出发，最终抵达柴米多兔子岛。 9个任务分别为： 1、 需填字完成任务卡——乘公车到古城北门。 2、 到古城北门后，从考官处领取任务（阅读理解）——步行找到大菜市，用领到的10元钱中的3元，买指定物品（万千乔抽到胡萝卜），并填好购物清单。 3、 用完成的购物清单，换取观察员手里的任务信封——根据地图所示步行去麦当劳。 4、 到达麦当劳，从考官处领取任务信封——获得30元，购买自己和观察员的早点心，要求有吃有喝，两份吃喝一样。并填好购物清单。 5、 用完成的购物清单，去考官处领取任务信封——根据地图指示步行去床单厂。 6、 到达床单厂，从考官处领取任务信封——需在40分钟内通过攀岩／运水，拿到与任务2中购买的物品同样颜色的信封（万千乔为胡萝卜的桔色）。 7、 拿到一种颜色的信封后，找到另外4个拥有不同颜色信封的小伙伴，获得制作五彩纸的资格。制作五彩纸的任务，包含阅读制作流程图、切菜，榨汁，灌入试管，用毛笔涂五彩纸，清理桌面至复原。 8、 由观察员领着吃过午饭、抵达南门停车厂后——与司机对古诗，对上后上车前往柴米多。 9、 英语任务（听10以内数字，及日常单词），兑换实物（万千乔兑换的是盾牌），全班15人讨论决定5位勇士的人选，5位勇士乘坐自制的竹筏，带上干的五彩纸，前往兔子岛，拯救卡梅拉。 1 发生在考试前的一点记录： 我和WQQ之前不认识，考试前几天，WQQ通过她妈妈约我见面，说想要认识一下她的观察员。 那次见面，时长半小时，我们匆匆聊了一会。 聊没几句，她就告诉我说，她希望观察员是个女的。聊了几句后，她对我说，她有点害羞。 聊了快半小时后，她会跟着我，念叨说：“最近我正在迷《狮子王》。”（如果我没记错的话） 我顺便给她推荐：“我喜欢一部电影《小王子》，好看，画面很美，音乐也好听，推荐你。” 这是个很不错的开头。 我对她的第一印象，这是一个会主动表达情绪的，个性柔和的，话不多的小姑娘。 我感觉到她也在观察我，那次见面后，她应该有一点放心了。 2 这是我第一次做猫果的观察员，我不想随随便便当一当了事。 因为我们全家也还处在女儿小学在哪里上的观察和选择中，这真是一次近距离观察猫果孩子的好机会。 所以，考试前一周，我正好出差上海和北京，就特意约了几个朋友见面，请他们尽量带上自己的孩子（都是一年级）。 我想提前进入对一年级孩子的观察中。 此处简单总结一下我对正在上海和北京上一年级的、几个朋友家孩子的一点观察记录： （样本少，且有个体家庭差异，所以不能作为大城市孩子的普遍特征，但不妨碍见微知著。） 1、 首先，孩子们看上去很端庄、成熟，言语举止得体，像个大人，却又和大人在两个很难链接的世界。 一起吃饭时，不会和我主动说话，并且看得出，对我这个大人没有兴趣。我问一句答一句，很难打开对话。 2、 我感受不到孩子们的真实情绪。没有自然的喜怒表现，显得知书达理。 当我在微信里跟朋友提出，请尽量带上孩子来吃饭时，父母们都是一口答应。 当我们见面后，我问朋友：TA愿意来跟我吃饭啊？ 朋友回答：啊？没问TA愿不愿意，肯定要来啊。 （像我们在大理习惯了凡事不忘询问下孩子的意见，在这里好像不太普遍呢。） 3、 才艺很厉害。 几个孩子分别在钢琴、围棋、舞蹈、跆拳道、游泳等方面很有建树，比如过了好多级（具体我也分不清，只是听父母口气觉得应该很厉害）。 4、 基本上，孩子从没有过自主社交，是的，从没！ （这一点在跟父母的聊天中获得。一年级的孩子，社交开始在朋友圈进行，每个孩子都有微信，会在朋友圈里互相点赞评论。） 5、 北京上海的小学，据这几位父母说，3年级以前，学校不允许老师布置课后作业，并且，父母们说真的没有作业。 因此，那种每天晚上陪孩子做作业的惨状，在一年级父母中并不绝对如是。 6、 每个孩子都有不止一张“学而思”卡（我第一次见到这种卡）。学校虽然不留作业，但孩子们都会上课外辅导班。 7、 见面时正值暑假，孩子的暑假作业其中有一项，背诵诗词，并且由父母（基本上是老人）每天将背诵视频发到班级微信群（我有幸在朋友手机上看了不少这样的视频。） 8、 家长的亲子陪伴主要包括：陪练钢琴、陪听围棋课，陪上舞蹈课，陪周末去商场玩，陪出国旅行等。 9、 也不是每一对大城市里的父母都焦虑，就我所见的几对父母，其实还挺享受的，因为看起来，孩子确实能习得很多本领，这让父母觉得安全和满足。 这次见的几个一年级孩子的父母，都属于准精英阶层，在社会上占据优势地位，并且在继续爬升中。他们对自己的生活，总体上是有优越感的。 这可能是他们对孩子教育感到笃定的原因。 10、 几个一年级孩子，都可以自主阅读（有大量识字的基础），有一个女孩已读完了全套《哈利波特》。 11、 最重要的感受，没有一个小朋友，让我在相处后会觉得我喜欢这个孩子，当时我并不明白原因（暗暗想，或许是我的问题）。 3 好了，扯了这么多题外话，都是WQQ的背景。 回到考试那天，既然是“有温度的摄像机”，我就用一个个留在心里的镜头画面来呈现，观察员我是个活生生的温度时高时低的好奇心爆棚的人，所以也如实记录下摄像机当时内心的波动。 镜头一： 小学礼堂，珍巧老师播放了卡梅拉的求救视频，不时听到周围孩子们的应答之声，一个个跃跃欲救之。 我面前的Q姐一脸淡定，还有点懵懂的神情。 拿到任务卡，开始填写，姐托腮沉思，不忘一脸淡定。 写完后，交给珍巧老师，被退回。“猫”画错了。 又交，又被退，还是“猫”字。一脸淡定。 三交，被退，还是“猫”。Q姐仔细对着字典，两笔画好，神色不见波动。 第四次，又被退！再画，我仔细看她脸色，无奈，除了淡定还是淡定。 第五次上交，我心里开始期待一点不一样的脸色。 啊，这次通过了！ Q姐前一秒还在淡定着，下一秒忽然手舞足蹈绕圈跑，双手高高举着欢呼，一脸阳光灿烂，冲我明媚一笑。  受她感染，我也高兴，原来这丫头除了淡定，也还是有其他表情的啊。 镜头二： Q姐尾随侯哥，出了礼堂，一路走向公交站，一起上车，一起稳稳地坐过站，一站后，被我提醒坐过了。一旁侯哥碎碎念，坐过了啊！ Q姐本着早就恢复了的一脸淡定的标志神情，小手一指，“坐过了，那就往回走走呗！”口气波澜不惊。 跟着侯哥，地图都不拿出来，空着双手，沉默地跟着。 到一个小路口，一路无话的Q姐忽然来一句：“这不是我出生的地方吗！我对这里很熟悉了。”（Q姐是个不动声色默默观察型选手） 那时我还不知道，等待我们的，是未来两个多小时里，我和Q姐深陷“出生地魔咒”，差点没走出方圆一公里。 镜头三： Q姐跟着侯哥走到北门，领了任务卡，走到菜市，一路上只是跟随，丝毫没展露出任何主动性和“本领”，作为摄像机，暗暗感叹：戏好少啊！ 一进菜市场，正对上一位残障人士，萎缩的双腿外翻至肩膀，坐在那里乞讨。 同伴直直向前走去，而一路上沉默无言像是对什么都不在意的Q姐，却在此时盯住了他，脚步放慢，不停地回头看，最后一眼，她停下转身，默默相对着，看了好一会，我在她从来淡定的脸上，捕捉到浓浓的哀伤。 那神情里，没有恐惧，没有好奇，是一种哀伤。 （那片刻的神色，让我心里一动。）  镜头四： 菜市里，侯哥停下买自己要的东西，我不知道Q姐什么时候就知道了，他们有着各自不同的任务。 她停下看了侯哥几秒，没说一句话，转身走开，直接走向一处卖胡萝卜的摊前。我心想：原来小主你门儿清啊！ 她看着摊主，张口欲言，又咽了回去。 再次鼓起勇气，小声说：“叔叔，叔叔——” 对方正顾着给前一位顾客称菜，没注意她。 Q姐有点尴尬，扭回头对我说：“我等他忙完。” 嗯，像是对自己说呢。 （原来，从容淡定的Q姐，弱项在这里呀，真如她所说——“我容易害羞”。） 镜头五： 顺利买到胡萝卜，出了大菜市，Q姐第一次拿出地图，研究一番后，开始走。 看上去挺有谱的样子。 然而，却是朝着与正确方向偏差90度奔去。 走啊走，走啊走，一刻钟后，走得头上脸上汗津津的，脚步逐渐慢下来，看上去有点疑惑，拿出地图又对了下，继续原来的错误方向走。 直撞了南墙（真的走到有一面墙横在面前的丁字路口），Q姐懵了，一直坚定的方向怎么不对呢？ 原地踌躇了一会，四周张望，还是没主意，红通通的脸上，满是困惑。 她忽然说：“那么我先喝口水吧。”她蹲下，脱外衣，喝水，休息了一会。  起来后竟然扭头就往回走。（竟像是早就知道自己走错了。） 我们沿原路又回到大菜市。 Q姐拿出地图，看了看，一言不发，终于走上了对的方向。 然而，一半路走完后，眼看麦当劳不远了，Q姐忽然停住，说“我觉得有点不对劲。” 她拿出护照，指给我看，第二栏没有让考官写时间。 我解释说：这一关是由观察员发任务，刚才我给过你一个信封，这关没有考官了。 Q姐哦了一下，收好东西，继续走向麦当劳，没走几步，她又停下，说“我还是要回北门，去看看考官在不在了。” 我又说：我给过你下一关的任务卡了，考官应该都离开北门了。 Q姐说：我还是觉得不对劲。她坚定地调头走向北门。 我尾随她，往回走，经过大菜市路口，片刻不停直达北门。 北门此时空空如也，没有任何跟考试有关的人员。 Q姐松了口气，调头快步往麦当劳走。 我跟着她，小小的人，中午的艳阳下，走得脸红通通的，已经兜兜转转近两个小时，她脸上仍然淡然地坚定着，没有过一句抱怨或不耐烦。 （我在心里赞叹，真是个有自己主意的坚定的娃。）  镜头六： 麦当劳里，她先问我：“观察员你想吃什么？”（摄像机心里一暖） 点餐时，她拉住我，小声说：“你能陪我一起吗？我有点害羞。” 我说：“好。” 快要排到点餐台前了，她又说：“我还是自己试试吧。” 我：“好。” 镜头七： 吃喝完，蹲在麦当劳门口填购物清单。 因“波萝派”被考官退回，自己念叨：我怎么买了这么难写的吃的！ 查字典，一遍遍重写，还是不对。 她忽然起身，一阵风似的跑进了麦当劳，我还没回过神时，她又一阵风似的跑回了我面前，一笔一划地准确写出了“菠”。 “你怎么知道的？”我问。 “我进去看了墙上的菜单呀！”Q姐淡定地回我。 镜头八： 床单厂，跟考官拿到任务卡后，毫不犹豫选择了攀岩。 手脚特别利索地，用一分半钟，快速拿到了桔色信封。 绳索放下来，她刚落地，跑过来举着信封给我看。 那个明媚的表情，烙在我心里。 这大半天下来，这是她第一次眼冒亮光，脸上是那种特别自信的笑，能感受到她从内涌出的快乐，让人动容。 她说：“我好想再来一次。我可不可以再来一次？” 接下来等待组队的两个小时里，Q姐像变了个孩子，爬上爬下，和几个男同学玩起了摔角，滚来滚去。  常常抬头看着正在攀岩的同学，嘴里念叨：我爬得快，我还想爬，我爬得快，我还想爬—— 一位同学攀岩的时候，DGY同学在下面不停地指导，“脚踩那个绿色的！手往上抓！哎呀，你的脚不要踩那里！——” Q姐突然冲过去，对DGY说：“不要命令他！听到了吗，不要命令他！” 等待组队的期间，看着兴奋地已然忘记任务的Q姐，我去提醒她说，接下来你要做什么吗？ “我等着组队。”（嗯，还记着） “要怎么组呢？” “嗯，我等着呢。” “只能等着啊，你来组呢？” “我不要，我又不是队长！” 于是扭头继续欢乐地去玩。   就这样，Q姐错过了第一队，又错过了第二队，直到最后几个全场游荡的娃，看到大部分同学都在做五彩纸了，才想起来我们自己也要组个队，于是，最后剩下的5个娃，就这样拼凑在了一起。 结果可想而知，没有完成做五彩纸的任务。   镜头九： 下雨了，五彩纸任务关闭，考官要求每一组都将现场清理干净，物品复原归位。 Q姐这一组，娃们不知都四散去了哪里。 Q姐默默地把试管拿到洗手间，专注地洗，十分钟后出来时，手里的几根试管洗得干净剔透。  回到制作桌前，独自撑着伞默默地把桌子擦干净。 （没有关注小组其他同学为啥不收拾呢，也没一句抱怨，嗯，走好自己的路就好。） 镜头十： 柴米多农场，Q姐抽到了盾牌。 看上去她好喜欢那个泡沫盾牌。 15个孩子围成圈，投票决定谁是5个勇士时，Q姐并不在意谁当勇士，也无所谓自己是不是勇士。 可是，当选出5个勇士后，珍巧老师说要把抽到的弓箭啊，盾牌啊都交给勇士时，Q姐懵了。 她跑去和珍巧老师耳语，我猜大概是她不想交出盾牌，问可以不交吗之类的。珍巧老师几句话后，Q姐点点头，表示同意。 她把盾牌交给勇士之一，可脸上的落寞显而易见。 盾牌在勇士手里，没有得到很好的照管，盾牌背后的把手断了。 Q姐默默地过去要过盾牌，找到透明胶布熟练而灵巧地修补，修好后交回给勇士，嘱咐，“不要再弄坏了。” 然后，Q姐独自走到扎好的竹筏上，垂着头不开心。（这一天唯一一次不开心。） 画外音： 在观察员眼里，WQQ是一个个性特征很突出的孩子。 她喜欢并擅长运动身体，喜欢完成各种需要动用身体的，或手部精细动作的、具体而明确的任务（我瞎想，或许她会成为一个很好的手艺人）。 或许是由于身体很好，并且擅长控制身体，以及能从身体的各种体验中获得自信和乐趣，因此，WQQ的专注力和意志力让人印象深刻。 并且很明显，她做事凭借强大的内驱力，不那么在意外界的鼓励和反馈。 她喜欢默默地观察，并且不常将观察所得诉诸于表达，因此，她常表现出一种不动声色的淡定。 这或许有赖于她平静而通畅的情绪，内在没有冲突，内外是一致的。 她对于和他人（包括陌生人和同学）的连接上，常常表现出不愿主动去连接的倾向。但当出现超越她认知底线的情况时，她会不犹豫地挺身而出。 大部分时候，她惜字如金，但在有限的表达里，她语言很精准，且绝不啰嗦。 “团队”这个词，在WQQ那里还是个懵懂的情境，因此由团队协作生发出的领导力，对她来说还是浮云。 总之，这个生命表现出一种淡然的坚韧，有自己丰富而笃定的内在世界，有强烈喜欢的事，是一个自足而完满的个体。 这是我对WQQ的感受，相处一天，我们交流不多，却觉得链接不浅。晚上告别时，我发现我喜欢上了这个孩子。 后 记 考试三天后，我开始写这篇记录。 脑子里拍下了太多画面，需要沉淀一下，让那些留在表面的飘走，真正重要的留下。 没想到，不止WQQ，一年级15个孩子的表情，动作，由此展露出的个性，竟都清晰地留在我心里。 因为他们每一个都不一样，每一个都张扬着本来的个性，未被驯化，并且被允许、被鼓励不一样，因而那么真实。 我忽然明白了，我之前见过的朋友家的孩子们，为什么一次次的见面后，我仍不能记住他们的个性，无法喜欢他们。 因为他们的表情常常端庄而模糊，给我的感觉又总是相似的，无一例外，在他们的身上，属于孩子的天真荡然无存。 他们的父母，信仰“调和”，虽然口头上都会说“我希望孩子就做他自己，有自己的专长。” 可转头就会对我说： “她个性太强了，我希望她柔和一点。” “他总是很咋呼，我希望能沉静一些。” “他很害羞，我们都希望他大方一点。” “她在班里总是很顺从，我们要培养她的领导力。” 我发现，在那个环境里，个性过于独特，甚至只是独一无二，事实上并不被鼓励。被鼓励的是技能、本领上的独特和张扬。 他们的每一天，每一个假期，每一次出行，甚至每一次玩乐，每一次和小伙伴的相遇，都经过成人完美的设计，没有一点留白。 我也终于明白了，“内驱力”如何保存下来？ 只需要让孩子的世界里，有足够的留白。 然而，在一个信仰丰盛和满溢的社会，留白是最难的。 我曾亲眼所见的，那一场场被精心设计与安排过的童年里，每个孩子都离独一无二的自己和自主自发的生活越来越远。 内驱力的前提，先得有“内”啊。 经常有以前的朋友问我：你不担心孩子将来怎么适应社会吗？ 我说，他们这样的孩子，在真实的天地里看真实的花草树木，以最本真的性情每一日都与真实的生活连接，这样成长，怎么会有一天，忽然就不能融入真实的社会了？ 我一点都不相信。 其实，再细想，那口口声声的“适应社会”，真实的意思是“适应大多数”啊！（或许连他们自己也不明白这一点） 大多数，从来不需要去适应，大多数，只是等着被引领。 我不确定我们的孩子未来会不会拥有引领大多数的梦想（可能很不屑），但我确定的是，如此成长的他们，很难成为甘于被引领、被牵着走的大多数了。 他们会用独一无二的真实自我，去创造一种会让他们自己感到幸福的生活。 你不信的话，请一定好好保养身体，等着瞧啊！ |
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