|
请先看前面的图片，再看后面的说明。            再简要介绍二年级数学训练方法。 简要说明一：一举几十得。 我是家教。刚好，本学期，我在亲自训练二年级小学生。所以才有这个最新的例子。 我的训练，都是以语文、数学、写字为三大抓手，综合训练几十种相关习惯。我称之为：一举几十得。或者叫做：一举许许多多得。 简要说明二：一背加一默。 我经常强调：学语文，讲整体，字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心思想，中心思想不离写作意图。 我强调的这些，怎么样才能够落实到位呢？ 很简单：语文范文，一背一默。进而做到：一背一默一仿一创。 这和熟读唐诗三百首，有异曲同工之妙。 同时，我也强调：不能够当甩手掌柜，要有方法跟上。不能够强迫孩子死记硬背，不能够强迫孩子默写，这种没有方法的做法，完全不可取。 方法对头了，孩子会主动背诵默写，而且是简简单单轻轻松松快快乐乐。 我要这个二年级女生背诵语文第一课《小蝌蚪找妈妈》，她很害怕。 我说还要默写的，她更害怕。 我说，你也不用害怕，用不了多久，你会喜欢上背诵默写的，而且你会变成背诵默写的高手。 我说，你把第一自然段盯着看一看，就像照相一样，把第一自然段拍进脑子里面。我把这种方法叫做：图片法。 她照着做了。 我又说，你眼睛一句话一句话地看课文，脑子里面，把文字内容转换成为动态的画面，就像是在脑子里面放电影电视一样。我把这种方法叫做：呈像法。 她也照着做了。 就这样，第一自然段，她很快会背了。个别地方有点出入，我不计较。总是夸孩子。 就这样，整个第一课，也很快背会了。 孩子好有成就感！ 我也想方设法赞美孩子！ 紧接着，她主动背诵第二课，当然，也背得很快。 当她接着背第三课的时候，竟然自出心裁，一边眼睛看课文，一边嘴巴里面轻轻读秒，当她数到10几秒的时候，第一自然段就会背了。当然，这样背会第三课，也是小事一桩。 孩子不知道有多高兴！主动向她的爸爸妈妈讲她脑子里面拍图片、放电影电视的故事！ 错开几天，再做下面的事情。 用汉字积木法，把第一课的生字通通写会，不管是一级生字，还是二级生字，都引导孩子采用书空的方式，全部写会。写会了，再往前走。 嗯，《小蝌蚪找妈妈》，这篇课文太长了，那就对你降低要求，优惠你，浓缩版默写课文（也是真的，也是激将法），你认为是词语的，你就默写出来，课文中的词语，默写的越密集越好，反正默写出一个词语来，不管对与错，我都给你100分，这篇课文，看你能够得到几千分（孩子重视分数，分数代表成就）。 孩子很高兴，迎接挑战。刚刚默写了几个词，孩子就说，整篇课文，在脑子里面清清楚楚，干脆，我就默写全篇吧！ 好啊好啊！主动默写全篇！超级棒（加油）！你默写全篇，我直接给你5000分（再加油）！ 好啊好啊！5000分！太好了！孩子屁颠屁颠，安安静静，紧紧张张，默写起来。 默写完了，不管对错，把孩子默写出来的东西拿到手上。嗬！真漂亮！你这，不止一个5000分哪（让孩子喜出望外）！态度，5000分（首先强调态度，这是重中之重）！卷面，5000分（也是要优先强调的重点）！速度，5000分（刚刚开始，不要强调速度，又要要求速度，所以，放到最后强调，过些时候，加重强调速度）！不要强调多了，先把这三样做到位再说，以后，创造机会，抓住机会，一样一样一样一样，往训练里面加内容。 简要说明三：课文加范文，为什么？ 学语文，必须立足于课文。 有的网友对课文本身有自己不同的看法，那是另外一回事，这里不予讨论。我自己也有我自己的看法。不能够因为有不同意见就不要孩子学习语文了。如果国家以后改编小学生语文课文，那是以后的事情。 还有的网友说小学生分数不重要，对此观点，我也不认同。说小学生分数不能够对孩子的将来起决定性作用，这个观点是对的。孩子嘛，以后机会多多。理想的状态是，孩子成长，一路凯歌。小学生分数，很重要。孩子得了满分100分，孩子自己、老师、家长都高兴，大家都有好心情。孩子考试不及格，或者，分数也高，却在班上摆尾，大家都不会有很好的心情，特别是，分数太低，久而久之，孩子会自卑，不自信，总觉得自己不如别人，总觉得自己优秀不起来。同时，透过分数，可以看到孩子的综合状态，这是我摸索出来的经验，可以叫做：通过大数据分析得出来的大致结论。 谈立足于课文的话题。 就通过语文试题来谈。 小学生语文试题，大致上分为三大块—— 第一块：基础知识。这一块，与语文课文紧紧挂钩，好多题目，基本上就是课文里面的原题。包括课内阅读，也属于这一块。低年级这一块，完全可以得满分。中高年级，这一块，也可以得满分，最多最多，只丢2分。 第二块：课外阅读。这一块，小学二年级试题里面就有。这一块，功夫还是在课内。本来就是在考察课内能力的延伸。这一块，课内能力，是基础；考试的时候认真读题目，是关键。我训练孩子们，九分读，一分写，养成习惯。在平时的作业当中，就要养成九分读，一分写的习惯。多数答案，就在文章当中，你不读，怎么答？这一块，低年级可以得满分。至于中高年级，也可以得满分，最多最多，丢2分。 第三块：写话。中高年级叫作文。这也是课内能力的延伸。一篇课文，就是一篇范文。学好了课文，肯定对写话有直接的帮助。低年级这一块，也可以得满分。中高年级这一块，最多最多，丢5分，再好一点，丢3分，再好一点，不丢分，得满分。 所以，这三大块，都要立足于课文。 所以，课文，一定要学好、熟透。 课文的语言风格，距离孩子们远一点。孩子们怎么能够写得出那么多课文当中的句子来？ 范文的语言风格，还有具体内容，距离孩子们比较近，所以，要鼓励孩子们，课外多读范文。等到孩子们能够稳稳当当轻轻松松作文得高分的时候，再去鼓励孩子们，将课外阅读的重点放在这里：博览群书。 简要说明四：一背加一默，为什么？ （待续） 2019年12月3日写于武汉 2020年5月6日续写； 简要说明四：一背加一默，为什么？ 我经常说，背诵和默写之间，至少相差一公里。 好多孩子会背诵，不一定会默写，提笔忘字，是一个重要原因，懒的因素，也起作用。 既会说，又会写，还会用，而且都是得心应手，这样，才算是真正变成了孩子的东西。这本身就是高效学习方法。 学语文，讲整体……不是说一说就行了，要有方法保障的，要贯穿到具体的细节里面去，才能够真正落实到位。 这样训练孩子，用不了多久，你会发现，孩子的错别字一天比一天少了；那些词语，句子，孩子也都记住了；对每一篇课文，孩子都有整体的和具体的印象；逐渐逐渐，孩子主动留心标点符号了！主动留心文章的细节了！这些效果，用以前的有些方法，是达不到的。 还有，更为重要的是，孩子的专注力、记忆力、书写能力、自信心等等等等，都比以前大为提高，阅读速度，远非以前所能比拟，阅读的质量，更是大不一样！ 这本来就是综合训练！ 这本来就是整体提高！ 这本来就是一举许许多多得！ 简要说明五：从一背一默，走向一仿一创。 背诵默写，积累到了一定的量，孩子的心目中有了足够多的样板，就会有样学样。 我们每一个人，学习一样东西，本来就是从模仿开始的。 再加上，我们在一旁看准火候，予以适当的引导，孩子的提高，会更快。 教孩子写作文，把时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等等等等这些东西向孩子宣讲宣讲，孩子就会写作文了吗？肯定不是！！！ 要先有足够多的感性认识，再逐步逐步引导到理性认识，引导的时候，二者之间，要融会贯通。 而且还要学用结合。 我的方法重实操，实操当中，我们的共同语言，会越来越多，我们双方的信息，会越来越对称。 |
|
|
