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Q1 如何发挥学校在劳动教育中的主导作用？ 1.严格执行国家课程规范，切实增强劳动技术课实效 劳动技术课程是基础教育的重要课程之一，能够全面提高青少年的基本劳动技术素养。因此，我校严格执行国家课程规范，将信息技术、劳动技术、艺术等课程与劳动教育相结合，开发出分类课程并按国家课程标准要求执行。 2.保证综合实践活动课程的开发，全方位推进劳动教育 综合实践活动课是一门以学生实践为主，通过自主活动来获取新知、体验情感、发展个性、提高能力的综合实践性课程。基于把学生培养成“明德尚学、能群力行的社会栋梁”这一总体目标，构建起了“明德”“尚学”“能群”“力行”四大综合课程体系，每个体系下开设多个子课程。其中，劳动课程归属于力行课程。 小学力行课程 午餐课程： 小学生的午餐由学生轮流分配，就餐完毕后，值班学生分工协作，将餐具整理整齐并打扫教室卫生。通过餐食轮流分配和教室内务整理，学生们能够感受到奉献的喜悦，意识到集体活动的重要性。 种植课程： 每年4月为春播节，为培养学生理解“春种一粒粟”的辛劳与不易，我校开辟躬耕园，开展赠送种子等活动，积极号召师生在学校开辟的土地上种下种子。与春播节相呼应，学校确立每年的10月为秋收节，这一天学生齐聚躬耕园体会“秋收万颗子”的喜悦与充实。 中学力行课程 中学部充分利用校内资源开发月主题课程。依托生物教研组，充分利用实验室、躬耕园、社会资源，形成形式多样、内容丰富多彩的春播节和秋收节，为学生成长搭建平台。 春播秋收流程为：启动仪式→室内育苗→室外种植→浇水、除草→收获。 室内育种：生物组教师以园艺课为载体，为学生开设室内种植课。学生亲手播种各种瓜果蔬菜的种子，时常去观察、记录幼苗的生长情况。 3.科学整合资源，丰富劳动教育载体 庆阳被称为“岐黄故里、农耕之源、能源新都”，是中药材之乡、中国农业的发祥地，也是中国第一大油气田长庆油田的主产区。学校充分利用这些宝贵资源，在校园里建设了岐黄园、躬耕园、植物园、石油园（在建）、技术中心、艺术中心、STEAM中心，为学生劳动教育提供了大量实践基地。此外，我校还建设了物理、化学、生物学科教室，保证学生在学科教室上科学课，增强学生的动手实验能力。 室外栽种、浇水、除草：初、高中学生将室内的小苗带到“躬耕园”进行室外种植。在老师的协助下，学生们都得心应手，并以种植心得、摄影、绘画等多种形式展现了种植的心路历程。 4.完善劳动教育评价机制，保证劳动教育有效落实 学校不断完善劳动教育评价机制，在课程实施过程中发挥教育导向和质量监控的作用，不断提高教育质量，保证劳动教育有效落实。 劳动课程评价分为过程性评价和终结性评价两部分。 1)过程性评价（80分）  2)终结性评价（20分）  劳动项目结束后一周内，学生将劳动课程研究成果（小论文、随笔、心得、PPT、小电影等）提交给指导教师，由指导教师依据标准（见下表）完成终结性评价，并赋以学分。 当然，劳动教育的评价是一个难点，我校正在不断完善劳动教育评价机制。 Q2 如何调动家长的力量，培养孩子良好的劳动习惯？ 1.全家总动员，家务劳动实践 我校充分发挥家校学习共同体的作用，激发学生劳动兴趣，为孩子阳光快乐成长打好基础。学校鼓励孩子和家长学做家务，还开展了物品整理大比拼、种植小达人、厨艺大比拼等形式多样、趣味十足的劳动比赛。 2.依托传统节日开展劳动实践 传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是教育的宝贵资源。学校重视传统节日对孩子们的教育意义，充分发挥传统节日教育因素的作用，加深学生对传统文化的理解，培养学生对祖国传统文化的认同感与热爱之情。 重阳节主题课程，孝老敬亲不可少。 Q3 如何协调社会各方支持，形成劳动育人合力？ 1.劳动实践基地建设 庆阳有体系完整的岐黄中医药文化馆、农耕文化馆、石油文化馆等社会实践基地，为了更好地利用这些资源，为学生的劳动教育提供便利，我校先后建设了躬耕园、岐黄园、石油园等劳动实践基地，其中躬耕园、岐黄园集垦地、育苗、播（栽）种、浇水、施肥、养护、收割为一体，初步形成了花草、五谷、中医药三门劳动特色课程体系。 为了提高课程的针对性和有效性，学校还协调生物教研组、明远书院、学生发展中心和种植实践基地老师组成课程研发小组，细化劳动教育课程，探索“接地气、接课本、接生活”的劳动教育实践课程体系。 2.研学旅行 我校充分利用社会资源，开发研学课程，制定实施纲要。研学课程分为三部分：研学前课程、研学中课程和研学后课程，劳动教育理念贯穿始终。 劳动课程是为了培养德智体美劳全面发展的人才。劳动教育是一种生活教育，学生可以在劳动中获得生活体验，从劳动中获得乐趣，养成积极的生活态度与习惯，从而更好地适应未来生活。因此，劳动教育课程应该来源于生活，课程的实施同样要基于现实生活场域。 |
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