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在教育孩子时，绝大多数父母情绪非常丰富，他们误以为自己激动的情绪是对孩子深沉的爱，是对孩子强烈的爱的表达与体现。 在这样的认知下，原本就激烈的情绪更加容易被触发，令人时刻有心脏病要发作之感。 其实这是混淆了情绪和情感的区别。 丰沛的情感对孩子来说是成长里的阳光雨露，越多越好；但激动的情绪在绝大多数时候都是不好的，需要戒除。 有着深沉情感的父母可能表面上看起来是无情的，因为他们大多数情况下不动声色；而情绪丰富的家长从外表看来一定是非常爱孩子的，因为孩子的一点风吹草动在他们那里都显得比较惊心动魄。 当孩子上学之后，最容易触发父母情绪的当属考试成绩。 当孩子考试考得不好时，父母比孩子还要着急，他们经历了一系列令人心碎的心理过程——震惊、发怒、抱怨、怀疑…… 这流程完整走一遍特别辛苦，心情如坐过山车般波澜起伏，真就是把自己折腾的身心俱疲。 不但心情不好，也没有力气做事，经历这一番折腾，不但孩子伤心难过、遭受打击，父母自己也受到了伤害。 考试考不好，孩子的内心一定是难过和伤心的，谁不想考个一百分呢？ 但当父母生气、发脾气，结结实实的把孩子训斥了一顿之后，孩子的愧疚感在父母这里得到了释放，原本应该通过认真努力学习来解决问题，结果变成“考不好-孩子伤心-父母发怒-孩子释怀”这样的一个解决流程。 苏联教育家苏霍姆林斯基说“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。 当孩子没考好时，他们的内心第一反应一定是伤心、难过，他们会向父母倾诉，通过这一诉说，他们内心的压力和自责会减少，但不会消失，这一点请父母放心，他们内心强烈想要学好的愿望依然存在。 因为父母没有惩罚孩子，所以没考好这件事没有得到解决，还会放在孩子们心里。 总有一天，孩子会解决掉它，只不过需要我们多给他们一些时间。
父母不节制自己的行为，不忍耐脾气的坏处是显而易见的。 第一，家长没有和孩子沟通，因为沟通很麻烦，很需要耐心，特别对于年龄小的男孩来说，让他们表达清楚很费力，也很容易产生误解。 但沟通却是“虽然缓慢但最有效”的方式。 当孩子报完成绩之后，爸妈心里肯定不好受，但不管孩子说啥都要听着，像孩子类似的表达一定是伤心、失望、不满，每当这时我还在做饭，我一定会关掉油烟机听他说话，如果他情绪比较激动，我就会走到他身边、蹲下来听他讲。 家长的急躁和火爆等恶劣态度，会一次次的打击孩子沟通的欲望，以至于到后来父母想要跟孩子沟通的时候，却会被拒绝。与父母沟通不畅的孩子都有比较严重的心理问题。 第二，家长消极发泄的态度让孩子无法接受，产生抵触的心理。 任由情绪发泄的任性父母，不懂倾听的道理。 所以孩子有学有样，也学着关上自己的耳朵，“你不听我说，我也不听你说”。 这种对听觉的伤害到了大学阶段表现尤为明显，表面孩子的听力正常，但学习能力却出现了下降。 曾经我思考过很久，为什么同在一个教室，有的学生的学习效率就特别高，但有的学生不但学得很累，而且效果非常差？ 蒙台梭利提到“学习是一项需要调动眼睛、耳朵、嘴巴、双手、大脑等的一系列集体活动”，有的学生在小的时候观察力、听觉力、表达能力、动手能力、思考能力都得到了训练，他们的学习自然得心应手，不觉得累而且学有成效。 但有的学生因为听觉学习力弱，使得这里出现了“木桶效应”，最弱的那项能力限制了整体学习力，这些学生往往容易陷入自我挣扎，他们既想要突破自我，努力奋斗，可是实际执行中却发现困难重重。 我们老师有时候需要给学生开视频答疑、开语音会议讲题目，在这样的课堂里，听觉学习力弱的学生几乎无法得到成长，这种辅助教学对他们来说没有多大作用，他们必须要到老师面前，看着老师的动作，触发他们的视觉、感觉之后，他们才会慢慢进入学习状态。 这些学生的耳朵对“别人说，他们听”这一过程很抵触，当要求他们倾听的时候，他们内心就会不由自主的屏蔽声音，虽然听见了，但是也可以说什么都没有听进去，坏习惯一旦养成就很难改掉。 第三，家长亲身给孩子示范，遇到困难、挫折之后如何去处理。 父母遭受打击之后的表现就是任由情绪左右，没有清晰的思路，不经思考，支配自己行为的只是冲动、混乱和任性。 乱发脾气是最不负责任的行为。 看起来是“为了孩子好”的行为，实际上是父母表达自己的失望和不满，表达自己的挫败感与不自信。 如果心中真的想为孩子好，那么首先一定能够做到忍耐。 孩子学习出现了挫折、行为出现了偏差，这是需要父母去解决的困难，乱发火和生气非但不能解决它们，并且让孩子看见“当我的父母遇到困难时，就是这副模样”。 那么当孩子遇到困难和挫折时，同样也会任性、自私、不顾别人的感受，这就是“有样学样”的结果。 第四，培养孩子的坏脾气。 因为父母的暴躁，使得孩子的个性被压抑，他的自我没有发展的空间，他的情绪得不到合理的释放，他的诉求没办法得到满足，整个人的生长得不到舒展，生活令人感到窒息。 但与此同时，孩子还要额外承受父母的情绪，想要让父母感到高兴，青春期的荷尔蒙又让他们想要背叛逃离，在这样的环境下生活，孩子怎么可能会有个好脾气？ 父母可能会觉得孩子看起来很平静，除了逆反之外，个性很顺从，那其实只是表面现象，当父母暴躁时，培养不出一个好脾气的孩子。 达尔文说：“脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。” 好脾气是父母给孩子的一笔巨大财富，让孩子的内心充满了阳光和温暖，把光亮洒在孩子未来的道路上。 父母易怒的坏毛病让孩子变得极端，从消沉到狂躁，从暴跳如雷到自怨自艾，从自恋到自卑，从固执到轻信，从一个极端到另一个极端，内心的能量被无限消耗，用尽全身力气积聚活下去的勇气。 第五，在家庭里得不到关爱和理解。 孩子会去社会中寻找温暖，而此时仿佛黑洞般的情感需求会放大对方的优点，别人给予一丁点儿的关爱，在缺爱的孩子眼中被放大。 为了得到一丁点儿的温暖和关爱，放低自己的需求，不考虑地位和尊严，别人的一点好都会被视为恩惠，无法判断对方是否真的爱自己。 因为没有被这样对待过，所以对方的倾听、宽容和理解是如此的弥足珍贵，其它所有的缺点都可以视而不见，为了得到温暖，丧失判断力，失去了寻找真正幸福的条件。 第六，孩子的性格充满了攻击性。 孩子的攻击性首先表现在青春期与父母的斗争中，斗争的形式有两种，一种是向外宣泄，伤害父母，破坏东西等；还有一种更加普遍，就是被压抑的攻击性，转向内部攻击，造成抑郁情绪，攻击自己的身体、伤害自己的精神系统。 表面上看起来这些孩子没有要求、没有忍不了的事情，心肠好，脾气好，但在心底里，他们手里拿着一把鞭子，重复上演抽打自己，攻击自己的信念与精神。 他们在重复父母对自己的攻击，用负面的鞭策消耗内心的能量。
有人说讲道理是最没有用的教育，但是要看在什么时候。 也有人说，身教重于言传，说那么多不如自己去做。 但其实，平静有智慧的语言在教育中作用特别巨大，对于小学生来说，他们处于情绪稳定的年龄，如果此时父母能够一针见血、毫不啰嗦、不加以引申的指出孩子的缺点，这将是多么重要的一件事！ 帮助孩子改正缺点，指引孩子走向正确的价值观，追求正确的事情，这就是语言教育的作用。 在气氛融洽的环境里，和孩子进行有意义、有建设性的对话，理性平静的讨论，考虑到孩子的心情和承受能力，点到为止。 想要孩子对自己打开心门，首先要考虑的就是平等的沟通，耐心的倾听，适当的建议，温和的诉说，聊天不带有任何目的，只是交流！ 父母毫无保留的认同和肯定孩子，在这样的基础上，稍微做出改正和调整，向着开明、阔达、有品有德的方向，脚踏实地的前进。 理解孩子，包容孩子，爱护他，指引他。 让孩子倾诉，而不是自己说个没完没了。 给孩子毫无保留的爱、最大的肯定、不顾事实的欣赏。 父母该道歉的时候道歉，该装傻的时候装傻，该认错的时候认错，该自己努力的时候就下足力气。 把孩子养成一个聚宝盆，由小变大，直到光彩夺目那一天的到来。
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