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【题记】 ◇ 孩子在想什么？面临怎样的问题？孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出一只老鼠来，吓你一大跳。——《斯宾塞的快乐教育》 ◇ 学习一件事物比读十本书更管用，这是孩子亲身的体验，知识的得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的能力。——《斯宾塞的快乐教育》 一、讲座的起因与期待目标 1、教育教学工作中最实质的问题是“方法”问题。有了好的方法，就可取名走弯路，提高工作效率，提高教育质量。这是讲座的出发点与归宿。 2、促进自身业务水平的提高。 一位哲学家说过：学习的过程，就是提高的过程。在提高别人的同时，也提高自己。 一个人总是有惰性的，我也不例外。其实人的潜力是巨大的。杭州的一次火灾，一青工能够抱起一个大油罐脱离火场从而避免了一场火灾。 为了做好一个讲座，我可能会去读十本书，于是我“现炒现卖”、“转手倒卖”。 3、期待目标 因为是散谈，可能是东拉西扯，但尽量做到“形散神不散”。 二、心理学在教育教学中的应用 从生活中的问题说起：缝衣针、圆珠笔芯、听诊器的故事。生活中的问题无处不在，但只要做有心人，一定会有所发明，有所创造。 1、教学中的“度” 从“乐极生悲”一词说起。引发下列疑问： 低年级生字抄写到底多少遍为宜呢？（4遍，上海教育科研上的研究成果） 讲语文喜欢旁征博引，到底要到什么程度？但有一条，就是在适合儿童的心智发展水平。 再比如，焦虑，是轻度、中度，还是重度？适度焦虑就是好的。 2、教学中的“序” 语文教学中：整体→部分→整体，就比较我们符合学生的认知特点。 数学中概念教学：直观感知（形象）→表象→抽象 3、阈限法 通过一种刺激的呈现了特别的程序，使本要引起的消极反应不再呈现，从而破除已经建立的条件联系。 比如，一个小孩怕猫，怎样使他不怕猫呢？ 再比如，班级中有的学生太懒（如冯军），有的学生太慢（如徐小雪），就可以用阈限法：先布置少量的作业→做得好表扬奖励→再稍微多一点作业→继续表扬奖励……从而消除这种懒与慢的顽疾。 4、得寸进尺效应 对于着重，总有许多难以解决的问题，令老师们头疼。有的花了许多时间为他们补课，但效果不佳。学生背书、背口诀也存在同样的问题（如康海练记忆特别差，口诀一直记不住）。 5、木桶原理 为什么好差悬殊这么大呢？这就好比一个木桶，盛水的多少不是取决于最长的木板，而是取决于最短的木板。要抓合格率，抓好差生，才能促进全班的质量水平的提升。 6、“教育场”的建立 “教育场”是指一定的教育情境对学生特别起作用。经典案例：苏霍姆林斯基捆着双手陪着孩子；一位母亲叫孩子打扫自己的房间不听后，把垃圾倒在他的床边；马卡连柯叫一个偷食烧鸡的孩子当场表演；一位诺贝尔奖获得者的母亲教育孩子时，在雷电交加的大海上；刘平老师“我嗓子疼，请大家不要讲话，能听到我讲课吗？” 7、无能感是怎样形成的 一个心理学家的实验：狗是怎样变成那样无能的…… 教学中也是一样的，有的教师一味的训斥或嫌弃一个学生，这个学生在她的班级里永世不得翻身，最后只能是绝望与无能感产生，最后无救了。 我们现在的班上就有这样的学生，如果每个教师都帮一把，到了高年级也不可能一点不会学，好像变成白痴一样。如丁海峰同学就是这样的。还有冯军、康海红、朱锦梅等同学也是这样的。 三、语文教学中的长文短教的方法 1、抓出一句，串联一篇；（重点句，中心句……） 2、学好一段，带出几段。 运用这些方法的重要一点是，要举好这个“一”，才能“反”出那个“三”来。举一反三真是老祖宗教给我们的最好的教学方法了。 3、强化一处，辐射全文 4、粗读一课，精学一点 四、数学难点突破的方法 1、数学教学中的难点 通常出现在新知识、新方法、新模式上。数学教学难点，可以认为是数学思想太抽象、较复杂或坡度太陡的表现。 2、难点的双重意义 积极的一面可以培养思维的需要，消极的一面是差生可能增多，现出两极分化的现象。 3、战略性难点与战术性难点 毛主席说过：战略上藐视敌人，战术上重视敌人。 如战术性难点：寻找等量关系（列方程解应用题），战略性难点（数学概括能力不强的表现） 4、难点形成的原因 （一）内因方面： ①双基不牢：如异分母加减法 ②习惯定向或思维定势。如应用题解答中，见多就加，见少就减的现象。 ③思维品质差。正确性、广泛性、深刻性、敏捷性、灵活性与创造性。 ④非认知因素。懒、怕、不感兴趣。有的差生是“敌军围困万千重，他自岿然不动”。 （二）外因方面 知识教材的复杂性、隐含性；思维过程的抽象性；教学要求的随意性；教学方法的刻板性；教材体系的局限性。 5、处置难点的方法 分散法。分散难点，各个击破。如分数的概念教学。 举例法。如学习了“8”，可以举出8本书、8枝笔……等等。去要点： 分数概念中去掉“平均”、“0除外”……逆表达：钝角大于90度，表述为大于90度是钝角？平角是一条线？ 直观法。操作法。迁移法。发现法。提示法。对比法。例略。 |
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